К предыдущему посту получила в комментариях работу первоклассника от коллеги: «Вот такая классная работа. Очень сложно помогать тому, кто не хочет стараться…» И я согласна с коллегой. Это тяжкий труд. Что я увидела в работе: ✅ Почерк читаемый. Соединения букв правильные. Иногда зеркально пишет букву с, но сам исправляет. 📌Слово «Дюймовочка», писал на слух, слово сложное из 4 слогов со стечением согласных. Многие дети его коверкают в устной речи. 📌 Дальше слово - «деревня», пропустил гласную. Слово из 3 слогов, которое учительница ему уже прописывала в начале страницы красной пастой. 📌 Потом идут ошибки, о которых рассказывала выше, издержки звукового анализа. 📌 Ь-знак не отработан. ✅/📌 Но вот в конце работы идут слова из двух слогов и с ними все в порядке (пока не узнаем, как ребенок их списывал). Когда коллега рассказала подробнее, картина стала ещё яснее: – раньше ребёнок списывал слова «как узор»; – сейчас пишет, но без контроля; – диктует «ма», пишет «м», – чтение: 25 слов/мин, без понимания. Здесь видны не просто трудности письма, а комплекс: 📍несформированность навыка чтения, 📍отсутствие самоконтроля, 📍разрыв между слухом, речью и письмом. И в такой ситуации говорить: «он не старается» — неправильно. Потому что: ребёнок не может контролировать то, что у него не сформировано. Да, можем сказать, что у ребёнка есть регуляторные трудности и трудности с самоконтролем. Но в остальном - это методика. ✏️ Поэтому работу начать надо с чтения и выяснить с какой слоговой структурой слова не справляется, на каком уровне у него произошла «поломка»: – на уровне анализа слова до слога или – на уровне слога до буквы. Так как чтение без понимания = нет чтения. ✏️ Выяснить: копирует ли слова из двух слогов, которые записаны у него правильно, или все таки уже может написать сам, диктуя по слогам. ✏️ Изучить ещё другие работы в тетрадях. ✏️ И учить осознанному списыванию - со зрительных диктантов. Формировать связь «вижу слово - делю на слоги, слог до буквы, проговариваю — и пишу». Да, такие дети часто выглядят как «невнимательные» или «не стараются» Но за этим почти всегда стоит несформированный навык. И если вовремя увидеть причину, ситуацию можно выстроить заново. Еще коллега пишет: «Он бросается писать, а потом только думает…» Об этом я напишу уже в следующем посте.