Готовимся к школе: обучение грамоте онлайн. Написаны диктанты за 1-й букварный период. У кого-то есть ошибки, но на то и диктанты, чтобы их обнаружить и работать над ними. Потихоньку мои ученики догоняют друг друга уже во втором букварном периоде. На каждом занятии кропотливо работают над делением предложения на слова, слова на слоги, слога на звуки с указанием последовательности слов предложении, слогов в слове и звуков в слоге (какой 1-й, 2-й, 3-й). Составляют слова из кассы букв односложные и двусложные из 3-4 букв. На втором этапе добавились трехсложные слова из 5-6 букв. Уровень сложности материала постепенно повышается,но не забываем возвращаться к пройденному для закрепления. Не перестаю восхищаться упорядоченностью и логикой построения системы обучения грамоте, все действия имеют смысл, не хаотичны, знания закрепляются. Важны и ощущения самого ребёнка – «у меня получается». Один из моих учеников гордится своими успехами и учит своих друзей в садике писать красивые письменные буквы. Но не всё мне - мёд, бывает и ложка дёгтя! Недавно от ученика я получила «вброс» совсем не нужной, на данном этапе, информации, которую он раздобыл в д/саду. Когда я на очередном занятии ему задала вопрос, какие звуки бывают? На меня вдруг посыпался целый град названий: глухие, мягкие, звонкие… И пришлось возвращаться на шаг назад, в наше плавно текущее русло: открывать кассу букв, смотреть на левую сторону, смотреть на правую и вспоминать, что я говорила самое главное про звуки и их буквы. А теперь вопрос: ну, зачем дошкольнику нужна информация ради информации? Как это ему поможет на этапе обучения грамоте в первом классе? Он что будет писать и говорить себе: – Пишу глухую П, пишу звонкую р…