Итак, продолжаем рубрику "ТупойЕщёТупее", в которой я знакомлю вас с инициативами наших чиновников в сфере образования. 2. Вторым пунктом моего Топа-3 является инициатива товарища из Общественной палаты, который предлагает ввести в школах в качестве факультатива уроки изящной словесности)) «На них психологам, педагогам, учителям русского языка и литературы надо рассказывать, как можно заменить ненормативную лексику красивыми словами и выражениями, которыми так богат русский язык. С детьми надо говорить о том, насколько мат разрушителен, вреден и для самого ребенка, и для окружающих», — заявил Владислав Гриб. На этом факультативе предполагается рассказывать школьникам о недопустимости использования нецензурных выражений) Правда? Т.е., чтобы поругать нецензурно выражающегося ребёнка, я должна ждать этого урока? Да мы и так, без всяких факультативов, ежедневно (порой даже несколько раз в день) объясняем детям , что нельзя ругаться матом. Но только что это даёт? Как ругались, так и ругаются) Но, с введением этого факультатива, они, конечно же, перестанут ругаться сразу же)) Или этот товарищ считает, что учителя об этом не разговаривают с детьми? Недавно был случай... Ребёнок-второклассник заругался матом. Учительница проводит с ним беседу и задаёт вопрос: "Вот скажи мне, дома твои родители тоже так разговаривают?" (обычно на этот вопрос дети всегда отвечают "нет"). На что мальчик с удивлением и непониманием в глазах отвечает: "Да..." Так вот скажите мне, пожалуйста, неужели вы думаете, что слыша дома неизящную словесность, ребёнок будет разговаривать на русском литературном? (хотя, справедливости ради скажу, что такие случаи тоже бывают) Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому! Никакие уроки изящной словесности не помогут ребёнку изящно выражаться, если дома он видит обратное. Я не вижу смысла в этих уроках. Вот честно! У детей сейчас и так по 6-8 уроков ежедневно, включая "Разговоры", профориентацию и прочую внеурочку. Думаю, что после такого количества уроков не только детям, но и педагогам захочется разговаривать на русском нелитературном. О какой изящной словесности можно говорить на 8 уроке, когда мозг ребёнка уже и так не воспринимает информацию, а в голове у него только одно желание - пойти домой! Да и смысла в этом предмете нет. На уроках литературного чтения (в начальной школе), русского языка мы и так говорим с детьми о языке, о правилах общения. На основе прочитанных произведений анализируем речь и поступки героев, учим детей говорить и правильно формулировать свои мысли. Так зачем вводить ещё один предмет, который будет дублировать то, что уже есть? А что вы думаете по этому поводу? Поддерживаете ли данную инициативу? Не стесняйтесь высказывать своё мнение, даже если не согласны со мной. Ведь только в споре рождается истина!) #тупойещётупее