Физики и лирики: за какое высшее образование платит государство? В журнале "Новая экономическая ассоциация" опубликована статья Ирины Абанкиной и Кирилла Зиньковского о трендах спроса и предложения в высшем образовании. В основе анализа — данные Мониторинга качества приёма НИУ ВШЭ за 2018–2024 годы. Авторы рассмотрели как государственная политика определяет структуру университетского набора и образовательных траекторий. Высшее образование всё чаще воспринимается как социальная норма и почти обязательный этап жизненного пути, независимо от дальнейшей работы по специальности. Университет при этом выходит за рамки узкопрофессиональной подготовки и всё больше рассматривается как пространство формирования универсальных навыков, ценностей и способности ориентироваться в сложном и меняющемся мире. В этой рамке описывается как формируется новая модель высшего образования, в которой на первый план должна выходить креативная логика: развитие самостоятельности, ответственности и проектных навыков становится не менее важным, чем усвоение знаний. На этом фоне особенно заметен дисбаланс спроса и предложения. С начала пандемии государство последовательно увеличивало бюджетный набор, в том числе в региональных вузах, стремясь снизить финансовые риски для семей и сгладить территориальные диспропорции. В результате бюджетное образование частично заместило платное, прежде всего в регионах. При этом с 2021 года спрос на платное обучение перестал снижаться, а к 2024 году начал расти вместе с бюджетным приёмом. Одновременно усилилась роль высшего образования как «опекаемого» блага, за риски которого всё в большей степени отвечает государство. Однако авторы фиксируют и издержки данной политики. Рост бюджетных мест сопровождается приёмом абитуриентов с более низкими баллами ЕГЭ, особенно на инженерные и технические направления. Это приводит к высоким отчислениям на первых курсах и к ситуации, когда часть выпускников в итоге уходит работать не по полученной специальности. Платный сегмент, напротив, остаётся пространством, где риски полностью берут на себя семьи, а спрос концентрируется в программах средней и относительно доступной стоимости. На уровне направлений подготовки формируются новые линии напряжения. Совокупный спрос на высшее образование растёт, но этот рост неравномерен. Инженерно-технические, IT и медицинские направления усиливают позиции, тогда как в большинстве других областей роста не наблюдается. Так формируется устойчивый перевес условных «физиков» над «лириками», во многом заданный структурой бюджетного финансирования. Также показательной оказывается ситуация с креативными направлениями. Спрос на программы, связанные с креативными индустриями, в значительной степени уходит в платный сегмент. В региональных университетах эти направления заметно уступают по масштабам техническим и социально-экономическим, а их развитие напрямую зависит от доходов семей. В Москве и Санкт-Петербурге картина иная: здесь креативные программы и подготовка в сфере разработки программного обеспечения становятся важной частью образовательного баланса и входят в число лидеров по набору, но и в столицах высокая доля платного обучения остаётся ключевой особенностью. Авторы делают вывод, что перспективные креативные компетенции, необходимые для инновационной экономики, в основном формируются в сегменте рыночных благ. Бюджетная подготовка кадров для этих сфер сосредоточена преимущественно в традиционных творческих специальностях. И такой дефицит творческих людей может сдерживать развитие инновационной экономики. С полным текстом статьи можно ознакомиться по ссылке -- https://journal.econorus.org/pdf/NEA-68.pdf