Задача: Саша выше Пети, но ниже Коли. Кто самый высокий? Почему сложно решить? Есть у нас 2 полушария мозга, и действуют они сообща, каждый внося свой вклад в общее. Главный "соединитель" полушарий - мозолистое тело – "мост" из более чем 200 млн! нервных волокон. Дружба полушарий налаживается не быстро. В раннем детстве преобладают правополушарные стратегии (образность, целостное восприятие), а к школьному возрасту активнее включаются левополушарные функции. Но для их слаженной работы нужно время. У некоторых ребят 8-9 лет эта связь продолжает формироваться – отсюда ошибки, затрудняющие решение задач, как в начале поста. Почему так? Правое полушарие помогает начинающему школьнику нарисовать схему к решению задачи (образ). Причем схема решения, скорее всего, будет верной (три палочки разной высоты: Саша - средняя, Петя - низкий, Коля - высокий. Ок.). Но вот после рисования схемы вдруг происходит переключение и ребенок начинает проговаривать условия задачи пытаясь решить ее уже без опоры на рисунок. И в итоге говорит - Саша самый высокий. Но! Если взрослому указать на это расхождение (Посмотри на схему - кого ты нарисовал самым высоким?) – ребенок, конечно, скажет "А, точно!" и даст верный ответ - Коля. Кстати, можно привести пример не только из математики. Зеркалирование при письме; восприятие и анализ справа налево (привычка сканировать строки справа налево). "Краевой эффект", когда запоминается начало и конец, а середину не припомнить. Все это - функциональная несформированность межполушарного взаимодействия. Что делать? Поэтому если встречаете такие ошибки у своего ребенка - лучше фразы типа "Ну сколько можно объяснять?!" заменить на ваше понимание сути проблемы и помочь в совместной деятельности: - Тренируем ребенка смотреть на схему и говорить, т.е. проговариваем с визуальной опорой. - Просим указать на нужный элемент в графическом решении (если говорить о примере из поста) и потом дать ответ - Можно использовать цветной маркер, чтобы ребенок выделял цветом как подсказу для себя - Практикуем лепку, игры на разнонаправленные движения рук. Кстати, дети играющие на музыкальных инструментах типа баян, фортепиано и т.д. - в активной работе 2 руки - отличный тренажер. Более детально психические функции ребенка я смотрю на нейропсихологической диагностике - вопросы и запись в лс https://t.me/lndpsy