😅А можно без триггерного заголовка? Очень хочу рассказать историю-упражнение на креативное мышление через музыку, а заголовок в голову не идёт . Уж простите меня. Работа с детьми , именно та, которую ты постоянно анализируешь и думаешь как им помочь прийти к цели, всегда дает мне новые мысли и способы их решения. Рост человека–невероятный катализатор думать. Итак. Мы работали с моим маленьким учеником (ему 8) над выразительностью в музыкальной фразе. Он играл очень громко и одинаково. Сидел ровно и неподвижно. Нужно было сыграть хитро. Перевести чувство хитрости в прикосновение. Не удавалось, совсем🙈 замечу, это не так просто. Ведь это ребенок. А нужно представить как просто хитрость, так и хитрость в теле. Я: (показываю и говорю) Разве хитрый человек заходит, гордо выпятив грудь (это показываю)) и говорит: «сейчас я сотворю шалость»! Ученик: Смех:) Я: Так а как тогда? Ученик: Незаметно, тихо. Я: А это тихо скорее острое или вялое? Ученик : Острое. Я: А как ты будешь сидеть , если острое? Ученик: показывает немного сжавшись. Вооот!–говорю я , и мы продолжаем. А сегодня мне пришла мысль, и я задала ему слепить или нарисовать хитрость. Как он ее видит визуально. Потому что хочу оживить ее в нейросетях😅 Мне кажется ему понравится. И мы сможем создать историю с ним. Можно, конечно, сказать , зачем все это. Научи ребёнка играть и не трать время на ерунду. Но для меня это самая важная ерунда . снова задумалась. Посмотрите насколько искусство глубокая и благодатная площадка для развития креативности, эмоционального интеллекта, артистичности, речи, если подходить к нему с точки зрения ТВОРЧЕСТВА в педагогике и желать именно это развить. А не с точки зрения исключительно навыка и(самое страшное) достигаторства. При этом это все формируется не просто на шуточках, а на гармоничных тонких вещах, т е шлифуется ещё и вкус маленького человека *если вам интересно, завтра расскажу диалог о слове «качество» с другим учеником 8лет.