#самостоятельность #школа #благополучие Знакомьтесь, контроль! Мы привыкли думать, что контроль существует в явных формах и легко себя обнаруживает. Контроль – это межличностные чувства и поведение, которые учителя проявляют во время обучения, чтобы оказывать давление на учеников, заставляя их думать, чувствовать или вести себя определенным образом. В школе часто контроль маскируется под заботу, порядок, необходимость. Контроль часто возникает когда взрослый хочет немедленного эффекта при условии игнорирования ребенка. В ход идут приказные формулировки без обоснований, поторапливания, сравнения, запугивания, слежение, игнорирование. Интересно, что отсутствие контроля не делает практики учителя более поддерживающими. Учителя могут выдерживать нейтралитет. Пример: Учитель подходит к пишущему ребенку, забирает ручку и показывает, как нужно держать её правильно. Признаки контроля в этой ситуации: ✔️резкое вмешательство с целью изменить поведение (чтобы захват был правильный); ✔️игнорирование точки зрения ребенка (часто в литературе это называют более общим термином «перспективой ребенка», подразумевая способность встать на место другого); ✔️без объяснения, в одностороннем порядке. При этом напоминание о том, как правильно держать ручку, или демонстрация примера, или предупреждение о том, что сейчас учитель проверит, правильно ли дети держат ручку, постоянно обосновывая, почему это важно, как это повлияет на скорость и качество письма – не являются контролем. Большое значение также имеет фактор восприятия. Некоторые люди в силу индивидуальных особенностей склонны больше ощущать либо контроль, либо автономию. В следующий раз о том, почему контроль всё ещё распространен в школьных практиках. Ставьте реакцию, если тема интересна. Интересны реальные ситуации, когда непонятно, контроль ли это и, если да, то каковы альтернативы ему?