Власть привилегий и привилегии власти Заметки замдиректора профтехучилища (1986 г.) Этот текст не о воспитании. Он об управлении. - Почему Вы согласились работать именно в этом училище? - Здесь головная организация – богатейшее предприятие. Училище получает оттуда немало ресурсов, включая доплату сотрудникам. - То есть, вы из-за денег туда идёте? - В общем, да. - Вы же не педагог, как вы работать будете? - Установлю доверительные отношения с властями района, руководством головного предприятия, пойму их задачи. Подберу стимулы для учащихся, побуждающие их больше учиться и меньше хулиганить. - Ну-ну. Спрашивать будем жёстко. Так прошло вступительное собеседование в главном управлении профтехобразования (ГУПТО). Училище было лидером по правонарушениям и преступности. Здесь учились и жили в общежитии подростки из союзных республик СССР. Первый выговор был получен за дискотеку. Процедура подготовки к этому стихийному бедствию предполагала: • Информирование отделения милиции, • Привлечение к дежурству всех наиболее крепких мужчин из числа сотрудников. • Приглашение комсомольцев-дружинников из райкома комсомола, которые часто бузили не слабее местных “троглодитов”. Как правило, дискотеки заканчивались пьяными драками, поломанными стульями, прочими «радостями». В итоге были приводы в милицию и непременная постановка пойманных “оглоедов” на учёт в ИДН. Затем давали спектакль методистки из ГУПТО – «гуптошницы». Эти потные женщины, наполненные собственной значимостью, жирами, углеводами, прочим гемоглобином, неаппетитно вываливающимся из обтягивающих одежд, орали на замдиректора: - Мы заставим Вас уразуметь вопросы! Вас наперво самого надо разъяснить, а не Вам непонятное разглагольствовать. Или умничать будете? Вы пахать должны, а не вопросы спрашивать. Почему в ленинской комнате нет Ленина? Куда Вы Ленина дели, я Вас спрашиваю? Что молчите, когда перебиваете? Кому я Вам это всё говорю? «Воспитательный» процесс, направляемый «гуптошницами», представлял собой конвейер запугивания. Всё шло по цепочке: объяснительная, публичное издевательство над попавшимся «пэтэушником», угроза лишить его московской прописки, постановка на учёт в ИДН. Поиск властных привилегий учащимся, которые согласятся поддерживать порядок на дискотеке, породил идею завышать им оценки по учебным предметам. Это дало результат. И схема стала развиваться. Так, ИДН была заинтересована в повышении численности состоящих у них на учёте. Училище интересовало обратное. Это привело к созданию отряда дружинников из числа «наиболее сознательных учащихся ПТУ». Они стали ловить на улицах местных правонарушителей, которых инспектрисы ставили на свой учёт и в обмен снимали с учёта "пэтэушников". Привилегии для облечённых властью “пэтэушных” дружинников были следующими: - временная подработка в бригадах головной организации; - более привлекательное жильё от предприятия по окончании училища (комната в малонаселённой коммунальной квартире, близость к станции метро); - недельный отпуск на родину «по уважительной причине». Все подобного рода привилегии становились возможными благодаря взаимовыгодному сотрудничеству со властными структурами. Недовольными оставались лишь в ГУПТО. Коллеги из других училищ рекомендовали подкармливать «гуптошниц» косвенными взятками, например, отправляя их как учащихся в туристические поездки по стране. Но, пришлось от этого отказаться. Как выразился один милицейский майор, тут «можно и присесть». По итогам первого же года такой работы правонарушения учащихся ПТУ сократились в шесть раз, количество краж, разбоя упало до нуля. Методы замдиректора скоро стали предметом разбирательства на коллегии ГУПТО. Они были признаны антипедагогическими, несовместимыми коммунистической моралью. Цинизм во всех этих методах, конечно, был. Однако порядка в районе и в самом ПТУ временно стало больше. Замдиректора уволили. И вскоре пригласили на руководящую партийно-советскую работу в том же районе. Герман Марасанов