Маше идеально подходит интервальное повторение (то есть не зубрежка, а ненавязчивое возвращение к одному и тому же материалу разными способами). Мы учим грамматические конструкции как единое целое (типа I have got…), не вникая в их состав, или наращивая предложение по слову: I I read I read a book I read a book in the evening Все задания урока я пересылаю маме как домашку, чтобы повторять и отрабатывать самостоятельно. Маша запоминает уже по 15 слов и выражений. Может составлять простые фразы. Это для нее гигантский прогресс! Позитивные изменения очевидны даже школьной учительнице. Но самое главное, изменения видны самой Маше. Она прекрасно сдала последние задания по английскому, впервые написала слова без ошибок и была страшно горда собой и мотивирована дальше заниматься. Начала ли Маша лучше читать? Нет. Может ли она самостоятельно заниматься дальше? Нет. Но за эти полгода произошли два невероятно важных изменения: ребенок поверил в себя и стал доверять учителю. С такими приобретениями работать дальше будет гораздо проще. Есть ли у вас сложные или необычные кейсы? Поделитесь, пожалуйста, своими методическими находками.