Проблема 4. Ребенок с дислексией переписывает текст с доски медленно и с большим количеством ошибок. Переписывание с доски в начальной школе является одним из основных методических приемов. Но это требует от ученика определенных умений и навыков, которые у дислексиков либо отсутствуют, либо развиты недостаточно: 📌 Умение создавать и удерживать в уме образ слова, которое необходимо переписать (достаточный уровень автоматизации чтения). 📌 Объем рабочей памяти, достаточный для удержания информации, предназначенной для переписывания. Чтобы списать слово с доски, нужно: - посмотреть на слово, - удержать его в памяти; - перевести в последовательность букв; - написать; - вернуться взглядом на доску и проверить правильность, - найти новое слово для переписывания. У детей с дислексией краткосрочная рабочая память часто ограничена, а объем внимания невелик, поэтому такая многоплановая активность идет медленно и с трудом. 📌 Сформированные навыки зрительно-пространственной ориентации, то есть это умение различать элементы букв и запоминать их конфигурацию, определять размер и расстояние на глаз, сравнивать предметы по величине, высоте и расположению в пространстве. 📌 Развитые графомоторные навыки, то есть привычное положение и движение пишущей руки, которое позволяет раскрашивать, рисовать, копировать простейшие узоры, изображать письменные звуки и их соединения. Сформированные графомоторные навыки при письме позволяют писать буквы чётко, быстро, без лишних усилий, автоматически и сфокусироваться не на самом процессе письма, а на содержании. Что нельзя делать? ❗️Требовать писать аккуратнее или быстрее. Ребёнок и так работает на пределе ресурсов. Это не мотивационная, а дезорганизующая инструкция. ❗️Не писать задания или правила на доске. Лучше напечатать на компьютере и раздать распечатки. ❗️Заставлять переписывать «до идеала» Многократное переписывание не улучшает навык, а только усиливает утомление и формирует отвращение к письму. ❗️Исправлять каждую ошибку в процессе письма. Постоянные остановки перегружают рабочую память, увеличивают общее количество ошибок и повышают тревожность. ❗️Сравнивать с другими детьми Для дислексика формулировки типа "все уже написали, что ты копаешься!" особенно разрушительны, потому что он не может работать быстрее при всем желании. Что можно и нужно делать? 💡 Давать переписывать текст не с доски, а с листочка. Чем меньше расстояние от текста до тетради, тем больше шанс удержать информацию в голове, учитывая небольшой объем рабочей памяти у детей с дислексией. 💡 Писать для дислексиков на доске только печатными буквами. А лучше давать напечатанный текст. 💡По возможности, вообще отказаться от заданий на переписывание или максимально сократить их.