Продолжение: 1.Вы различаете, сплошной это текст или несплошной, обращаете на это внимание? 2. Умеете вычитывать, например, из таблицы или схемы информацию, данную в явном виде и «между строк»? 3. Можете перевести, например, сплошной текст – в таблицу, схему, план или составить связный текст по схеме? 5. Сможете самостоятельно составить опорный конспект, соединив слова и другие графические знаки? Как читать такие тексты? Вот самый простой пример: ученику нужно заполнить таблицу, которая называется «Функции знаков препинания в письменной речи», а затем на основе таблицы составить устный рассказ на ту же тему. Даны заголовки столбцов таблицы: | Знаки препинания | Какую роль играют |и слова, которые нужно распределить по этим столбцам: точка, многоточие, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, тире, двоеточие, кавычки, две запятые, два тире, скобки, завершение, разделение, выделение. Как нужно действовать? Сначала прочитать формулировку задания изучающим чтением. 1. Читаем заголовок таблицы: «Функции знаков препинания в письменной речи». О чём сказано в явном виде? У знаков препинания в письменной речи есть определённые функции. Что читаем «между строк»? Этих функций несколько (использована форма множественного числа – функции). Какой вопрос возникает у читателя? Сколько этих функций и какие они? 2. Ищем ответ на этот вопрос: читаем названия столбцов таблицы: Знаки препинания. Какую роль играют. Какую дополнительную информацию они сообщают? Надо назвать знаки препинания и указать их роль в письменной речи. Подтекст: все данные слова надо разделить на две группы. 3. Читаем слова, которые нужно перенести в таблицу: точка, многоточие, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, тире, двоеточие, кавычки, две запятые, два тире, скобки, завершение, разделение, выделение. Здесь перечислены все знаки препинания и их группы по функции. Вот ответ на вопрос (см.пункт 1: сколько этих функций и какие они) Подтекст: знаки препинания надо сгруппировать, а поскольку в перечне даны названия трёх групп по функции (завершение, разделение, выделение), а столбцов два, в таблице будет шесть ячеек. В задании об этом напрямую не сказано, но мы эту информацию нашли «между строк». Результат работы – таблица. Опираясь на неё, нужно рассказать, о трёх группах знаков препинания по функции. Какие читательские умения развиваются при этом? Прежде всего дети учатся читать задание, понимать, о чём говорится прямо, а о чём в неявном виде (правильно всё понял – правильно выполнил задание!); самостоятельно создавать несплошной текст (таблицу), переводить информацию из одной формы в другую, строить устное связное высказывание с опорой на таблицу. Это важнейшие, базовые универсальные действия, которые помогают работать с информацией: читать и разбираться в содержании любого текста. На фото выше примеры несплошных текстов из учебника по русскому языку и таблица. Прочитать про это подробнее: https://buneeva.vsepravilno.com/upload/content/2018-08-27/1/9de4016283-jurnal42014p55-59.pdf Научиться читать такие тексты можно с помощью онлайн-курса «Учимся читать и понимать текст», 9 -12 лет. https://buneeva.vsepravilno.com/study/course?id=45 Пробный урок https://buneeva.vsepravilno.com/study/view?id=192