Продолжение 👇🏻 ✅Сейчас в разы меньше читающих взрослых. Поэтому тема чтения для них - чужая, непонятная. ✅За чтение оценки не ставят. мне кажется, что когда нет оценки, нет и стимула что-то делать в этом направлении. ✅Грамматика есть грамматика, там много всего разного, и не только грамматика, а изучение русского языка, особенно в заграничной реальности, что изучить, как, в каком возрасте, надо или не надо. ✅Чтение - отдельный такой пласт: те, кто любят, те читают с родителями, сами, разбирают, если ходят на уроки. ✅Я учитель русского и литературы и логопед. Занимаясь с детьми начальной школы, поняла, что многие родители не видят связи между трудностями по русскому языку и чтением. Вернее, его отсутствием у детей. Ввела в занятия обязательно чтение и пересказ. ✅Дочь на СО, недавно пообщалась со сверстницей из обычной школы. Обсуждали «Муму». Дочь в недоумении: мама, она даже не знает, кто такие крепостные! Как они произведение разбирали? ✅Вероятно, первая тема интересна из-за школьных требований: как обучать грамматике, орфографии. А чтение - это личное дело. Не все любят читать для души. Я, кстати, внедрила один ваш приём в чтение для своей дочери: стала останавливаться и задаваться вопросами по ходу текста, и она с удовольствием участвует в обсуждении. Раньше я считала, что прерывать повествование «грешно» - нельзя отвлекаться. А теперь думаю, так лучше улавливается смысл. Ведь мы, взрослые, когда читаем про себя, тоже прерываемся на размышления. И особенно название «продуктивное чтение» весьма многообещающе. ✅Чтение ( мое мнение) такая же естественная функция, как зрение, слух и т.д. Детям своим и с детьми читала очень долго, до подросткового возраста, с ремарками, отступлениями. Конечно, надо учит детей читать, видеть в тексте мысль и сопутствующие моменты, показывать это и обсуждать. Но не важнее ли собственный пример? Читающая (не барахло всякое)) мама или бабушка, или читающий папа, который делится впечатлениями о прочитанном....думаю, в таком окружении человек неизбежно начнёт читать.