Когда урок пошел по DOGME*... У вас давно были ситуации, когда урок пошел совсем не по плану? У меня — буквально на той неделе. Стыдно ли мне? Ничуть! Давайте обсудим ситуации, когда даже правильнее отойти от плана урока. Мой пример 🤩Студент не в ресурсе 🤩Грамматика, студент долго зависает на каждом примере в упражнении, отвлекаясь на все подряд, а потом говорит, что сложно сегодня сосредоточиться, и начинает задавать кучу вопросов, чтобы вовлечь в диалог. 🤩Я видела, что человек устал, имел место недосып, и знаю, что есть проблемы с концентрацией. 🤩Эта конкретная грамматика требует точности и внимания к деталям. 🤩Я могла бы, приложив много усилий, вернуть студента в нужное мне русло, но это привело бы к снижению мотивации, тема надолго стала бы «нелюбимой» или «очень сложной». Нам оно не надо! Поэтому... 🤩Решение 🤩Даю передышку и включаюсь в диалог. 🤩Понемногу вплетаю в разговор нашу грамматику для расширения контекста. 🤩Задавая нужные вопросы, создаю возможность вывести пройденное в речь, но не настаиваю. 🤩В конце даю фидбек: хвалю за использование грамматики и показываю, как с ее же помощью кое-где можно было зазвучать еще круче. 🤩Итог 🤩Обсудили, насколько по-разному работает наш мозг и что существуют люди с афантазией. 🤩Решили, что следующий урок по чтению будет на эту тему, по аутентике, а не по учебнику. 🤩До следующего урока студент обсуждал с друзьями и знакомыми, как работает их мозг и сравнивал. 🤩К грамматике мы спокойно вернулись через занятие. 🤩🤩Абсолютно ничего не имею против против подхода Dogme, а скорее 🤩обыгрываю распространенное заблуждение, что такие уроки не требуют подготовки (наоборот, они требуют обширного опыта и высокого уровня языка), 🤩хочу показать, что этот подход еще и отличная палочка-выручалочка в форс-мажорных ситуациях, если уметь его применять. Когда еще лучше отложить план 🤩Грамматика далась сложнее, чем вы ожидали 🤩Guided discovery оказалось неподъемным: студенты уже 10 мин обсуждают тему и никак не могут разобраться. 🤩На этапе практики вы понимаете, что нет времени для полноценного вывода в речь. 🤩Решение 🤩Плюнуть на guided discovery и помочь студентам разобраться, вовремя вмешавшись. 🤩Закончить урок на semi-controlled practice, дав опору, особенно если вы понимаете, что в свободном формате будет пока много ошибок, тема еще «сырая». 🤩 Важно: после урока вернуться к плану/материалам, убедиться, что все было выстроено логично, подумать, что можно упростить/изменить. Адаптировать HW. 🤩Тема «не зашла/очень зашла» 🤩Lead-in, который вы рассчитывали проскочить быстренько за 5 минут, превратился в горячую дискуссию. 🤩Speaking, на который вы отвели целых 20 минут, исчерпал себя через 3. 🤩Решение 🤩Студенты on 🔥и это не убьет pacing — отнестись как к полноценному speaking, дать качественную обратную связь. Или аккуратно прервать и пообещать возможность закончить позже; дать эту же тему на обсуждение в конце урока. 🤩Признать, что тема не пошла, предложить обсудить под другим углом: Why do you think people feel so strongly about this? (эмпатия) List the things that are so annoying about this topic. (признание чувств, персонализация) Are there aspects of the topic that could potentially catch your interest? (инициатива) As a teacher, what aspects of the topic would you highlight as useful? (позитивный взгляд) Не сработало — отпустить ситуацию, двигаться дальше. 🤩План долой 🤩Индивидуальный студент вдруг говорит: «У меня тут через неделю конференция...» 🤩На групповой урок пришло 2 человека из 8, а у вас — новая сложная грамматика. 🤩Решение 🤩В первом случае очевидно, что мы отставляем план урока и готовимся к конференции. 🤩Во втором случае отложить грамматику тоже может быть логичным, чтобы не повторять потом урок для потеряшек. Можно провести урок на revision, reading или listening, если они уже запланированы или вы можете перестроиться на ходу. Планировать уроки наперед иногда comes in handy. Еще о мнимых табу и «фу» в преподавании писала здесь. А вам комфортно отходить от плана урока,