Лаборатория онлайн-обучения

Коллеги, сегодня поздравления — нашим прекрасным девушкам и женщинам 💐 Вы все не просто проектируете образовательные продукты, пишете сценарии, создаёте контент, учите, консультируете и т.д. Вы вдыхаете в технологии жизнь, а в знания — душу. Благодаря вам обучение перестает быть сухой теорией и становится тропинкой к новой жизни, новой профессии и вере в себя. Но сегодня хочется пожелать вам не только профессиональных успехов. Пусть самым важным вашим проектом всегда будет уютный и счастливый д...

🎓 Зачем при проектировании образовательного опыта нужен «конфликт опыта»? На канале уже публиковал для вас несколько материалов про то, что такое «конфликт опыта» и какие пути развития у него бывают у взрослых обучающихся. Теперь хотелось бы немного порассуждать о том, какое место конфликт опыта занимает при проектировании образовательного опыта. Дело в том, что в обучении взрослых новое знание почти никогда не усваивается напрямую. Сначала оно сталкивается с тем, что человек уже знает, умеет и...

🎓 О границах искусственного интеллекта в учебной аналитике Изучая кейсы применения учебной аналитики в академическом секторе, понимаешь, что алгоритмы уже отлично считают показатели, находят типовые паттерны, отслеживают учебную активность студентов, прогнозируют риски отчисления и даже предлагают возможные решения. Однако есть задачи, где финальное решение всё ещё должен принимать человек и в этих задачах у нейросети есть ряд ограничений. Разберем несколько таких ситуаций. 1. Нейросеть не обна...

Перестаньте делать работу за эксперта. Просто поставьте ему техническое задание. Вы знаете эту проблему. Она звучит так👇🏼 – Эксперт обещает «крутую практику», а приносит лекцию на 10 листов. – Вы просите добавить примеров для заданий, а слышите: «Ну, там всё интуитивно понятно». – Тратите 3 дня на переписку, чтобы вытащить из него нормальные критерии оценки задания. В итоге вы создаёте задание сами, а эксперт только даёт обратную связь (когда ему удобно). Это не потому, что эксперт плохой. Он ...

Продолжаем наш интерактивный эксперимент Спасибо всем, кто уже накидал идей в чате — образ начинает складываться, и получается очень интересный персонаж 😀 Теперь добавим следующий слой к нашему портрету. Чтобы нейросеть лучше поняла нашего героя, нужно определить его «точку на карте» и атмосферу, в которой он работает. Расскажите в комментариях👇🏼 Где он живёт? Мегаполис? Небольшой город? Может быть, вообще другая страна? Как выглядит его рабочее место? Минималистичный стол и идеальный порядок...

Когда фреймворки реально работают в проектах — это самая ценная обратная связь Уже не раз рассказывал вам на канале о своей креативной мастерской — месте, где последние полтора года создаю методические фреймворки. Кстати, сейчас как раз подходит к завершению последний запуск. Но сегодня немного о другом. Одна из подписчиц канала, Гузялия (у неё, кстати, есть все мои фреймворки), поделилась обратной связью после работы над очередным проектом. Она рассказала, что фреймворки сильно помогли ей во вз...

На экваторе курса: наблюдения о росте учебной группы На курсе по проектированию моделей учебных программ мы подошли к экватору, и мне захотелось немного поделиться впечатлениями. Сейчас особенно заметно, насколько группа включена в процесс. Несмотря на то, что занятия длятся по два часа, а иногда и дольше, большая часть участников сохраняет высокий уровень вовлечённости, активно участвует в обсуждениях и задаёт действительно сильные вопросы. Отдельно радуюсь тому, как сработало решение отделить ...

Образовательный опыт как следствие, а не предпосылка Рассказал о том, с чего на самом деле должно начинаться проектирование курса и какую роль в этом играет образовательный опыт. Кому нужна таксономия Блума? Объяснил, почему таксономия Блума в первую очередь нужна преподавателю, а уже потом методисту. Когда «скиллы» вытесняют «навыки» Порассуждал о том, для чего в образовании так много англицизмов, и когда их использование действительно уместно.

Не только «из-за интереса» или «ради выгоды»: почему учебную мотивацию взрослых порой воспринимают ошибочно? В последнее время мне очень нравится встречаться лично с интересными коллегами из EdTech, корпоративного сектора обучения и академического образования. На встречи не приглашаю случайных людей: мне важно заранее увидеть реальный интеллектуальный и профессиональный след человека — в научных статьях, книгах, проектах, решённых задачах и практиках. Поэтому сегодня состоялась ещё одна встреча ...

💭 Глядя на то, с каким профессионализмом и подходом этот корейский мастер создаёт обувь мне тут же захотелось провести параллель между тем, что генерирует нейросеть в образовании, и то, что создано ручным трудом. И мне кажется, что ценность ручной работы при создании учебных курсов будет скоро также цениться как ценятся мастера, выполняющие что-либо своими руками на заказ, будь то художники-керамисты или портные. Кажется, что обучающиеся, начав курс, будут получать удовольствие не только от сам...