#врожденнаяграмотность Что же не так с советом много читать, чтобы начать хорошо писать Во-первых, и чтение, и письмо — это навыки (чем навык отличается от скилла — читайте тут) Никакие навыки не формируются путем созерцания того, как кто-то другой использует эти навыки. Вообще никакие. Нельзя научиться читать, просто наблюдая, как читает мама или старший брат — надо учиться складывать буквы в слоги, слоги в слова, а слова в предложения. Мама с братом могут тут быть только мотиваторами и примером для подражания. Нельзя научиться писать, просто читая написанное кем-то, кто умеет — надо учиться складывать буквы в слоги, слоги в слова, а слова в предложения. Кто-то, кто уже умеет писать, может тут быть только наставником, редактором, критиком. Во-вторых, — это «высшие» навыки, которые опираются на высшие психические функции: задействуют мышление, память, внимание, речь, воображение, исполнительные функции В-третьих, все эти функции своим нормальным ходом формируются, развиваются и крепнут у людей в процессе взросления со младенчества и до 20 +/- лет, к которым, считается, ВПФ должны обрести зрелость Именно поэтому детей отправляют в школу в 7 лет — а не потому, что просто решают, что хватит с них беззаботной жизни и пришло время получать опыт фрустрации, унижения и принуждения. Тут с одной стороны уже достаточно сформирован мозг, чтобы переходить в режим обучения из режима игры, а с другой — самое время, чтобы стимулировать и направлять формирование и развитие высших психических функций. Вызревание функций происходит поэтапно и по законам природы — чем больше в этот период в топку подкидывается поводов потренить функции, которым нужен повод, чтобы расти и развиваться, тем более зрелыми и развитыми они будут условным 20 годам нашего индивида. Поэтому чтение, творческие занятия и (на ранних этапах развития) задействование мелкой моторики — основной сигнал мозгу, что нужно активнее и продуктивнее развивать ВПФ. Естественное повышение сложности читаемого от книжек-картинок в детском саду до политического нонфика в бунтарские 19 — постоянно повышает планку, к которой мозгу приходится подтягиваться... При письме используются те же самые функции, которые развиваются чтением — ну, может, в чуть другом порядке и других комбинациях. Они, конечно, не заменяют навыка сами по себе, но на базе развитого мышления и фантазии, хорошей памяти и устойчивого внимания позволяют его формировать сильно быстрее и эффективнее, чем на менее прокачанной базе. Поэтому людям, которые специально не учились и не тренировались писать больше, чем того требовала школьная или какая-то еще обязательная программа, часто склонны верить, что навык письма просто автоматом прилагается к списку прочитанных книг. Типа мы не делаем тупых ошибок сочетаемости, потому что тупо видели много вариантов правильной сочетаемости в правильных книгах. Как бы не так — это в лучшем случае одна из нескольких десятков шестеренок, которые задействуются в процессе. Отсюда причина, почему совет — говно, №1 чтение во взрослом возрасте не может давать такого же эффекта, какое оно дает в детстве — по законам природы и из-за <<взрослой специфики>> принимающего и обрабатывающего устройства (мозг) 🤩 В комментах предлагается воздержаться от попыток убедить меня, что развиваться никогда не поздно — в этом посте не написано, что поздно.