Почему дети, которые учатся в Гнесинке, так быстро определяют на слух огромные цепочки интервалов и аккордов? Почему они могут послушать один раз — и назвать двадцать аккордов подряд, да ещё и со ступенями? Всё дело в том, что с самого начала обучения они начинают изучать так называемые музыкальные конструкции. Это различные музыкальные обороты, подборки из аккордов, которые затем повторяются в таком же порядке в разных тональностях. Дети определяют не по одному аккорду и не по одному интервалу, как часто делают те, кто учится в обычной музыкальной школе, а целыми конструкциями. Услышали одну конструкцию — сразу можно назвать несколько аккордов из неё. А если конструкций несколько (а цепочки там очень длинные), то они слышат одну конструкцию, затем другую, третью — и сразу могут назвать аккорды во всех этих конструкциях. Это можно сравнить с игрой в шахматы. Начинающие шахматисты или те, кто совсем не умеет играть, смотрят на один ход вперёд. Каждый раз делают отдельный ход, как бы заново. Посмотрели за соперником — сделали следующий ход. И так каждый раз — по одному ходу. А опытные шахматисты запоминают целые партии. И потом играют уже практически по накатанной, потому что просто узнают знакомые комбинации и делают правильные, нужные ходы. В музыке то же самое. Кто-то учится слышать по одному аккорду. А кто-то — целыми конструкциями. И тогда скорость и точность становятся совсем другими.