18. Причины потребности в образовании в работе "Как читать книги" С. И. Поварнина Мы можем почувствовать потребность в образовании по разным причинам. Может действовать на нас стремление к знанию или потребность в углублении мировоззрения. Иногда чувствуют, что без образования нельзя разобраться в современной жизни, понять ее и, значит, правильно жить и действовать. Без того или иного образования в наше время нельзя быть настоящим специалистом почти ни в каком деле. Наконец, теперь все чаще человек хочет быть образованным еще и потому, что образованный, при прочих равных условиях, может принести больше пользы обществу. С. И. Поварнин «Как читать книги» Мы продолжаем рассмотрение работы «Как читать книги» (1924) С. И. Поварнина (1870–1952). Вторую главу философ начинает с тезиса, что потребность в образовании может рождаться по разным причинам: от желания разобраться в жизни до стремления быть полезным обществу. Но образование не сводится к накоплению сведений. Оно включает и развитие способностей: мышления, характера, душевных сил. Философ подчёркивает две главные цели образования: приобретение знаний и развитие ума. Если ставить во главу угла только сведения, чтение сводится к запоминанию, выбор книг диктуется лёгкостью и внешней пользой. Но настоящая цель — работа мысли. Настоящее образование даёт не сумма фактов, а системное, дисциплинированное мышление. Самообразование требует усилий. Книгу нужно не просто читать, а прорабатывать: понимать, сопоставлять, спорить с автором, усваивать логику его рассуждений. Через это развивается ум. Такая работа требует времени, но результат остаётся — даже если содержание книги со временем забудется. Работа над книгой вырабатывает навыки: сосредоточенность, точность, последовательность, ясность мысли и воображение. Согласно Поварнину, всё это — основа настоящего образования. Обратимся к фрагментам из текста: «Какие бы ни были эти специальные задачи, для достижения их требуются (поскольку дело касается книжного образования) два условия: 1) приобретение известной суммы сведений из области науки, техники, искусства и т. п.; 2) развитие и углубление душевных сил, способностей, характера. Эти две основные цели должен иметь в виду каждый, кто стремится к образованию. <…> От этого зависит не только определение способа чтения, но и характер читаемых книг. Ведь если важнее всего приобрести побольше разных сведений, то мы должны выбирать такие книги, которые ведут к этому с наименьшею затратой сил и труда, т. е. наиболее легкие, вроде тех, над которыми смеется американский юморист Вудворт: «Десять тысяч фактов, которые каждому следует запомнить», «Химия в 14 недель», «История в ореховой скорлупе» и т. п. Если же важнее развитие и углубление «душевных сил» – мышления, воображения и т. д., то подобные книги будут вредны. Необходимы книги не слишком трудные, но и не легкие; такие, при чтении которых постоянно приходится напрягать мысль, воображение. И, до известной степени, чем больше будет положено на такую книгу труда и времени, тем, при прочих равных условиях, лучше будет результат.