ПОЛИТИКА ОТНОШЕНИЯ К ОШИБКАМ Есть такая поговорка - «На ошибках учатся». Она верна, но лишь отчасти, ибо звучит так, как будто ошибки - эксклюзивный материал для обучения. Правда состоит в том, что учимся мы на всем, ибо в основе обучения - весь наш когнитивный, духовный и телесный опыт. Однако в последнее время, в связи развитием технологичного обучения, роль ошибки выросла - и это тот самый урок, который нам никак нельзя упустить. Появилась разница между человеческой и машинной ошибкой. ИИ унаследовал ошибки предыдущих поколений учащихся - типологичные, устоявшиеся, предсказуемые, а потому блеклые и неинтересные. В отличие от таких, студенческая невыдуманная ошибка - неотъемлемая часть идентичности учащегося. И педагога она информирует о ходе обучения куда больше, чем безупречная сверхчеловеческая работа. Известно, что ошибки позволяют выявить пробелы в знаниях учащихся и направить их внимание на аспекты, требующие доработки. Для того, чтобы это работало, необходимо эксплицитно обучать детей одному из трех видов мышления - рефлексии. Анализируя собственные ошибки, школьники учатся критически оценивать свои действия и принимать обоснованные решения. Однако «работа над ошибками» была бы втройне ценнее, не проводись она на негативном эмоциональном фоне, порожденном сниженной за ошибки отметкой или - что куда точнее - социальным конструктом этой отметки, который можно выразить кратко известным словечком - «налажал(а)». Вот почему так важно формировать у учащихся позитивное отношение к ошибкам, рассматривая их как естественную часть обучения. Дети, и особенно подростки, должны понимать: ошибка — не показатель их некомпетентности, а сигнал к росту. С нейрофизиологической точки зрения, ошибки стимулируют активность мозга, способствуя формированию новых нейронных связей. «Именно ошибки запускают нейроактивность, отражающую процесс обучения. На субъективном уровне мы воспринимаем ошибку как «что-то пошло не так», но именно это «не так» на нейронном уровне содействует наиболее активным процессам. Для обучения ценнее всего именно ошибки: этот процесс построен на провалах, а не на успехе. Упускать возможность неудачи, пытаясь всё делать правильно и безошибочно, — значит упустить возможность обучения и развития» (Жюли Реше, Ph.D «Не бойтесь ошибаться») Вот практические рекомендации для педагогов, которые мы назовем «Политика отношения к ошибкам в обучении»: 1️⃣ Создание безопасной учебной среды. Поощряйте учащихся задавать вопросы и не бояться ошибаться. 2️⃣ Анализ ошибок. Регулярно проводите разбор типичных ошибок, помогая учащимся понимать их природу и способы предотвращения. 3️⃣ Обучение рефлексии. Ребенок должен понимать свои ошибки, чтобы лучше узнать, как именно он(а) учится. Поощряйте учащихся самостоятельно анализировать свои ошибки и искать пути их исправления. 4️⃣ Обратная связь. Предоставляйте конструктивную обратную связь, направленную на развитие, а не на критику. Важно изменить отношение к ошибкам, рассматривая их не как неудачи, а как возможности для роста и обучения. Это и называется growth mindset - гибким мышлением, мышлением роста. Ошибки - продукт сознания, а сознание отличает нас от машин. Приглашаю коллег дополнять нашу «Политику отношения к ошибкам в обучении» в комментариях! #академсовет #методика_преподавания #политика_отношения_к_ошибкам