Эффект школы на долгосрочные результаты учеников Школа имеет значение: даже среди похожих учеников школа сама по себе заметно влияет на вероятность окончания университета и будущие доходы. Папы, мамы, вы узнаете у школ судьбы их учеников? 🎓Авторы и вузы: Preeya P. Mbekeani, John Papay, Ann Mantil — Brown University; Richard J. Murnane — Harvard University. 📚Метод: Исследование оценивает value-added эффект школы — то есть вклад школы в результаты учеников после учета их исходных характеристик (оценки в 8 классе, демография, социально-экономический статус). Используются продольные административные данные и регрессионные модели, которые сравнивают похожих учеников, попавших в разные школы, а затем связывают школьные эффекты с долгосрочными результатами: окончанием колледжа и заработком. 👬Выборка: Анализ основан на данных 15 299 учеников из 106 государственных школ штата Массачусетс, которые впервые поступили в 9 класс в 2003–2004 годах. Основное внимание уделяется ученикам из семей с низким доходом. Школы в выборке обслуживали около 76% всех малообеспеченных девятиклассников штата, а доля таких учеников в школах варьировала от 25% до 87% (в среднем 52%). 📊Результаты: Разница между школами с высоким и низким образовательным эффектом оказывается существенной. Ученики, попавшие в школы 80-го перцентиля эффективности, по сравнению с учениками школ 20-го перцентиля: на 6 процентных пунктов чаще оканчивают четырёхлетний колледж; в возрасте 30 лет зарабатывают в среднем на 13% больше (около $3600 в год). Школьные эффекты на долгосрочные результаты также связаны с краткосрочными образовательными показателями. Например: 🔹корреляция между эффектом школы на окончание колледжа и эффектом на тестовые результаты ≈ r = 0.45; 🔹корреляция между эффектом школы на окончание колледжа и академическим индексом успеваемости ≈ r = 0.23; 🔹корреляция между школьным эффектом на заработок и образовательными планами учеников ≈ r = 0.34; 🔹корреляция между школьными эффектами на заработок и окончание колледжа среди малообеспеченных учеников ≈ r = 0.55. 🔹Наиболее сильная связь наблюдается между школами, которые повышают образовательные ожидания учеников, и вероятностью их будущего окончания колледжа (r ≈ 0.65). Вывод: Школы существенно различаются по своему долгосрочному влиянию на учеников. Те школы, которые повышают академическую успеваемость, образовательные планы и вовлеченность учащихся, в среднем формируют более высокие показатели университетского образования и доходов во взрослой жизни. Иными словами, качество школы влияет не только на оценки, но и на социально-экономические траектории учеников спустя десятилетия. Телеграм канал Психологических исследований