У дочки начинаются каникулы, поэтому следующая неделя на канале будет из рубрики #психогеография@mne_blizko Но прежде чем сменить фокус, хочу зафиксировать одно профессиональное наблюдение. Мы завершили разбор схем, относящихся к группе неудовлетворённых потребностей в автономии, компетентности и идентичности. И на практике я всё чаще вижу поколенческую разницу именно по этой группе, а ещё по группе неудовлетворённых потребностей в реалистичных границах и самоконтроле, о которых будем говорить позже. Основная часть моих клиентов – это люди 35+. В современных терминах это поздние миллениалы и поколение Х. Их детство пришлось на закат СССР и 90-е – время жёстких норм, высокой родительской занятости и фокуса на выживании или социальной адаптации. Забота о здоровье и образовании была, но эмоциональная включённость родителей часто оставалась ограниченной. Не по злому умыслу, а по историческому контексту. Что формировалось в этих условиях у детей? Ранняя самостоятельность. Двор, улица, ответственность за младших, бытовые обязанности. Автономия была зачастую вынужденная, но реальная. Поэтому у поколения 35+ я чаще вижу схемы из других групп неудовлетворённых потребностей: • эмоциональная депривация, • жёсткие стандарты, • самопожертвование, • пунитивность. А вот выраженные нарушения автономии встречаются значительно реже. Иная картина у младших миллениалов и зумеров (то есть тех, кому сейчас примерно от 18 до 34 и которые тоже есть среди моих клиентов). Это поколение выросло в эпоху популяризации психологии и повышенного внимания к эмоциям ребёнка, но нередко с гиперопекой и размытыми границами. Родители старались дать тепло, которого не хватало им самим. Не давить на ребёнка правилами и ограничениями. Однако тепло иногда подменялось контролем, тревогой и эмоциональной вовлечённостью без сепарации, а отсутствие правил и системы – вседозволенностью и хаотичностью. Ребёнок становился объектом постоянного сопровождения и порой контейнером для родительских чувств. Исчезла традиция дворов, самостоятельных прогулок, досуг определён и расписан родителями по минутам. А лучшими «друзьями» ребёнка стали не сверстники, а родители. В результате автономия не тренируется. Решения принимаются совместно слишком долго. Ошибки сглаживаются. Ответственность размывается и отсрочивается. И именно у этих клиентов я чаще наблюдаю схемы из домена нарушенной автономии: • зависимость/беспомощность, • спутанность/неразвитая идентичность, • уязвимость к ущербу, • неуспешность. Разумеется, это не жёсткая типология. Да и внутри каждого поколения вариативность огромна. Но как тенденция это различие просматривается достаточно отчётливо. И мне как социальному психологу, сформированному в научной мгушной атмосфере, всегда интересно эти закономерности подмечать🧐 Цепочка здесь получается такая: исторический контекст влияет на стиль воспитания, затем стиль воспитания определяет типичные фрустрации потребностей, а они, в свою очередь, формируют преобладающие у человека схемы. Через 10–15 лет мы, вероятно, увидим новые сдвиги. Поколенческая психодинамика – процесс живой и нелинейный. А пока наблюдаем, анализируем и продолжаем разговор уже с других географических широт😉 И ведь весна на пороге, друзья, это ли не счастье?❤️ #схематерапия@mne_blizko #буднипсихолога@mne_blizko