🧠НЕОЧЕВИДНОЕ, НО ВЕРОЯТНОЕ Дислексия часто ассоциируется только с трудностями чтения и письма, но ее корни лежат глубже — в нарушении обработки звуков и артикуляции. 👂Многие неочевидные маркеры, связанные с артикуляцией и фонетикой, проявляются еще до того, как ребенок пойдет в школу или научится читать. ❗️«Смазанная» или небрежная речь (Артикуляционная неточность) Даже если у ребенка нет явных дефектов речи (например, он не шепелявит и не картавит явно), его речь может звучать «ленивой» или нечеткой. ❗️ Трудности с фонологической осознанностью. Это самый важный скрытый маркер. Ребенок слышит звуки, но не может ими манипулировать в уме (собрать, посчитать, выделить, срифмовать). ❗️Искажение порядка звуков (Метаграммы) Ребенок может менять местами звуки внутри слова, особенно в многосложных словах. ❗️Трудности с усвоением новых длинных или бессмысленных слов. ❗️Проблемы с ритмом и темпом речи. Трудности с хлопками, постукиваниями, делением. ❗️Смешение акустически близких звуков (с-ш, ч-щ). ✅ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ЗНАТЬ И ВИДЕТЬ УЧИТЕЛЮ? Чтение — это процесс перекодировки графемы (буквы) в фонему (звук). Если фундамент (работа со звуками и артикуляцией) шаткий, надстройка (чтение) будет рушиться. ❓Хотели бы научиться проводить диагностику на высшем уровне? #дислексия #нейропедагогческая_диагностика #нейротренажёры #развитиеребёнка #фонетика