Сенсорная работа важна, но она — не цель, а средство. Если: • ребёнок уже может включаться, есть эпизоды контакта; • он способен брать предмет, смотреть, реагировать. 👉 значит, пора параллельно развивать функциональные навыки: • учить просить (жестом, звуком, взглядом); • развивать имитацию; • строить простую игру; • формировать понимание речи; • работать с поведением (ожидание, переключение, участие). Не в обиду никому из родителей и специалистов ♥️ Я не против сенсорной интеграции. Это я про то, что 👉 одной сенсорики недостаточно, чтобы появилась речь; 👉 развитие должно идти снизу вверх, но не застревать на одном уровне. Речь запускается не тогда, когда ребёнок «достаточно насенсорился». Она появляется тогда, когда у ребёнка есть: • зачем говорить (мотивация, коммуникация) • с кем говорить (вовлечённость во взрослого) • как говорить (подражание и опыт взаимодействия) Если вы сейчас в процессе помощи ребёнку — задайте себе простой вопрос: 👉 «Мы только регулируем состояние ребёнка или уже учим его взаимодействовать?» Именно во взаимодействии рождается речь ♥️