📣 Что не так с пересказами текста? Коммуникативная методика (КМ) легко перенимает задания из других методик, и "забаненных" упражнений, которых вообще нет в коммуникативном классе, не так много. Но пересказ - одно из таких упражнений. Что, кстати, встает в дикое противоречие с китайским подходом, где пересказ и даже выучивание текста наизусть - ключевое задание. Чем же так плох пересказ на взгляд КМ? Занудно напомню, что каждая активность в классе должна иметь методическую цель. Какая цель у пересказа? Обычно учителя дают два ответа: 1️⃣ развить навык говорения; 2️⃣ запомнить слова, словосочетания, набрать речевых шаблонов. Это очень важные и полезные цели! Но дело в том, что для их достижения есть куда более эффективные задания. 1️⃣ Пересказ в КМ не считается упражнением на говорение, т.к. говорение - это изложение собственных мыслей и идей на изучаемом языке. Для тренировки этого навыка существуют десятки заданий! Например: 🔹️ возьми вопрос, поднятый в тексте, и дай собственный ответ на него; 🔹️ представь себя жителем 18 века, жителем 22 века и героем своего любимого фильма - и дай ответы на вопрос текста от лица каждого персонажа; 🔹️ порассуждай о том, правильно ли поступил герой текста, и сделал ли бы ты так же; 🔹️ выбери из нескольких картинок наиболее подходящую к тексту и объясни свой выбор и т.п. 2️⃣ Вылавливать из текста удачные формулировки - хорошая идея для прокачки лексики, но, опять же, запоминание пройдет куда удачнее, если для этих фразы ученик подберет уже свой контекст! Например: 🔹️ выпиши из текста 7 понравившихся фраз и составь с ними предложения; 🔹️ ответь на вопрос / составь мини-монолог с использованием этих фраз; 🔹️ перефразируй выражения / подбери синонимы к ним и загадай их учителю / одногруппнику; 🔹️ обрисуй по-китайски ситуации, в которых ты употребил бы каждое из этих выражений; 🔹️ представь, что берешь интервью у героя текста и задай ему вопросы с помощью этих выражений и т.п. При том, что пересказ можно заменить более точечным заданием в зависимости от цели, у него есть еще и несколько крупных недостатков: 1️⃣ Отсутствие information gap. В жизни коммуникация между людьми чаще всего (хотя не всегда!) происходит из-за того, что есть information gap / пробел в информации. Я не знаю чего-то, что знаешь ты, поэтому есть резон мне рассказывать что-то тебе. Но когда вся группа читала один и тот же текст, передача его из уст в уста не имеет никакой реалистичной коммуникативной задачи. 2️⃣ Организация. Как проводить пересказ в группе? Вызывать по одному ученику? А что в этот момент будут делать другие? Или посадить в пары? А зачем паре слушать друг друга, если нет information gap? ❔️ Почему же тогда пересказ так популярен? 1️⃣ В Китае это - отголосок традиционной образовательной культуры, которая ставит во главу угла повторение. Само слово 学习 состоит из двух иероглифов: 学 - "заучивать" и 习 - "повторять". И знаменитые китайские экзамены, от 科举 до 高考, очень во многом основаны не на самостоятельном рассуждении, а именно на воспроизведении чего-то известного. 2️⃣ Пересказ удобен преподавателю с более низким уровнем методической и языковой подготовки. Ведь гораздо проще проверить речь ученика на соответствие тексту учебника, чем разбирать его ошибки, которые могут пойти в любом неизвестном направлении. 3️⃣ "Я убрал пересказ, и результаты учеников стали хуже!" - есть такое мнение, и оно справедливо, когда пересказ ничем не заменяют. Если не вводить более эффективные упражнения на лексику и говорение, конечно, ситуация ухудшится. ✅️ Резюмируя: пересказ - пережиток старинного взгляда на обучение, когда повторить уже существующее считалось освоением навыка. Сегодня мы знаем: чтобы освоить навык, можно отдельно протренировать какие-то элементы, но полноценное обучение случится, когда человек применит полученные знания в созданном им самим контексте. #теория #упражнения