Когда я открываю свои уроки, которые создаю для преподавателей, и думаю, что, возможно, усложняю себе (и не только себе) жизнь 🤔 Что мой большой сет по аутентике, что мини-сет, который создаю сейчас, — всё это не просто «прочитайте и ответьте на вопросы», но и: ▪️методически продуманная структура урока, ▪️отдельный план ведения урока для преподавателя, ▪️отдельная платформа для изучения и тренировки новых слов и визуальная инструкция по её использованию, ▪️большое количество интерактивных заданий и упражнений, ▪️домашнее задание, которое продолжает тему, благодаря чему один урок можно растянуть на два или даже три раза. В какой-то момент даже думаю, что можно же проще, зачем так заморачиваться над одной темой. Но всё равно потом возвращаюсь к мысли, что для меня важно не просто провести урок и пойти дальше, а чтобы у студента в конце занятия сложилось ощущение, что он правда в чём-то разобрался, и что это не набор случайных заданий, а движение к цели. Даже сейчас, когда я собираю серию уроков про внимание и information overload, хочется не просто почитать фрагменты из книги и статьи, но выстроить урок так, чтобы одно логично вытекало из другого, а не ощущалось как два отдельных разговора. В понедельник 30.03 (красивая дата!) уже покажу, что из этого получилось! Stay tuned ☕️