Обучение животных, человека и робота с ИИ. Кто потеряет работу, а кто и где найдет. Не ИИ, а ИК – интеллектуальный конвейер (Окончание) Интересней поговорить про обучение ИИ и тех же роботов с ИИ. Как обучается человек, как учится его тело в союзе с мозгом? При обучении новым полезным навыкам (правильно плавать, танцевать, водить авто и т.п.) человек себя контролирует и говорит сам себе: «главное – координация движений! Раз – ногой, два – рукой, три – ногой… и так далее! Раз! Два! Три! Четыре! Раз! Два! Три… ». И под этот внутренний монолог оттачивает движения до автоматизма! Человек повторяет движения, которые ему показывал учитель, инструктор или тренер, повторяет слова, которые тот говорил – по сути передразнивает его. Передразнивает виртуально, обучается уже без учителя новым поведенческим навыкам. Награда – «Получилось! Здорово!», радостный смех от удачи. Это простой схематичный пример нашего субъективного опыта. Вербализируя свою невербальную активность, человек не нуждается в постоянном присутствии учителя, в его оценках – и все это благодаря союзу алгоритмов передразнивания и смеха. Сначала - смех над своими неловкими движениями, ошибками, потом – смех радости. И очевидно, что при этом происходит развитие речи, запоминаются новые слова, связанные с мышечными движениями. Ребенок, манипулируя игрушками, бурчит себе что-то под нос вполголоса, а взрослея, человек все больше уходит во внутренний голос - хотя голосовые и лицевые мышцы продолжают совершать микроскопические сокращения! В старости мозг деградирует именно потому, что мозг теряет связь с этими мышечными микродвижениями – мышцы элементарно слабеют. Когнитивная деятельность теряет свою мышечную базу - видно невооруженным глазом, что лицо у стариков уже не так подвижно. Вернемся к внутреннему голосу - в чем его эволюционная польза? Сначала детеныши животных играют, просто развиваясь физически, затем юный зверек учится новым навыкам и условным рефлексам, следуя за взрослыми и повторяя их движения. Это обучение происходит не всегда, родители большую часть времени заняты добычей еды и множеством других важных дел. Человеческий ребенок обучается всегда и везде – и подражая взрослым, и общаясь со сверстниками, играя с ними или сам с собой. Этой невероятной тотальности игровой активности детей, их неугомонной энергии взрослые не устают удивляться. Но это количественная сторона (N часов обучения в день), а в чем качественное отличие обучения человека? У животных обучение, под- и передразнивание происходит в физическом формате, условные рефлексы – это мышечные ассоциации. У человека обучение и передразнивание постепенно перемещаются во внутренний диалог, в когнитивные ассоциации. Это дает взрыв новых степеней свободы в поведении, невероятную свободу в обучении вещам совершенно новым, неожиданным, неизвестным родителям и другим взрослым. В отличие от человека и даже от высших, высокоразвитых групповых животных роботы с ИИ обучаются не алгоритмам сознания, и даже не условным рефлексам, а примитивнейшим безусловным. По сути это трудно называть обучением, это просто вбивание в голову робота алгоритмов поведения через просмотр видео с правильными примерами движений, а потом точная доводка через ряд повторений. Это существенно ближе к примитивной передаче информации через гены у всех животных, включая низших, чем к дрессировке высокоразвитых животных. Шансы на то, что настоящий Сильный ИИ, сравнимый с человеческим, как-то случайно получится через 5-10 лет, просто нулевые. Сегодня идет, а точнее продолжается простая автоматизация: раньше мы делали конвейеры для людей физического труда, сегодня создаем конвейеры для людей умственного труда. Это две большие разницы, и прежде чем продолжить говорить о создании СИИ, закончу с автоматизацией интеллектуального труда, почему-то называемой ИИ – наверно, для краткости. Хотя правильней было бы называть ИК – интеллектуальный конвейер.