Недавно мы писали о "народной экономике" и рассказывали, что влияет на восприятие экономической реальности. Доцент департамента теоретической экономики Елена Таровик вместе с коллегами из Института образования изучили уровень экономической грамотности студентов и определили, что влияет на ее формирование. Например, студенты, получавшие карманные деньги нерегулярно, обладают более высоким уровнем грамотности, чем их сверстники с регулярными выплатами. Авторы проанализировали данные более 1 100 студентов из пяти российских университетов. Для измерения экономических знаний использовался классический Test of Economic Literacy — тест из 60 заданий с множественным выбором, охватывающий как микроэкономику, так и макроэкономику. На выполнение теста давали 90 минут. Кроме того, студенты заполняли опросник из 13 вопросов, касающихся их окружения, образования, опыта работы и семейных финансовых практик. 54% участников уже работали, а 61% регулярно получали карманные деньги. Одним из самых устойчивых предикторов оказался интерес к экономике. Чем выше интерес студента к экономическим вопросам, тем выше его результаты в тесте. Другим важным фактором стало дополнительное экономическое образование, например кружки или курсы. Такие студенты показывали результаты на 0,27 стандартного отклонения выше, а в подвыборке студентов Вышки эффект оказался еще сильнее и составил 0,46. А вот опыт работы, пол и возраст почти не влияли на уровень экономической грамотности. Самым необычным фактором стало влияние семейных практик. Студенты, получавшие карманные деньги нерегулярно, показали результат на 0,18 стандартного отклонения выше, чем студенты с регулярными выплатами. По мнению авторов, нерегулярность доходов заставляла подростков активнее планировать расходы и адаптироваться к неопределенности. Что касается образовательной траектории, специализация на экономике еще в школе связана с более высоким уровнем экономической грамотности. Студенты, обучающиеся по направлениям других социальных наук, гуманитарных и технических дисциплин, показывают меньшую грамотность. Исключением стали программы математики и информатики, где результаты не отличались от экономических программ. #научная_статья