Как я принимаю решения на занятии В АФК нельзя работать хаотично. Но и жёстко по плану — тоже нельзя. Я всегда работаю по структуре занятия, но внутри неё постоянно принимаю решения и адаптирую процесс под ребёнка. 1. У меня есть чёткий план Каждое занятие заранее выстроено: • последовательность упражнений • задачи на конкретный этап • нагрузка • цель занятия Это не «сегодня попробуем что-то».Это системная работа. Но важный момент — план — это опора, а не ограничение. 2. Я адаптирую план в процессе На занятии я постоянно оцениваю: • как ребёнок держит тело • как удерживает внимание • как реагирует на сложность • где начинается перегрузка И в зависимости от этого: • упрощаю или усложняю задание • меняю темп • сокращаю или добавляю повторения • перестраиваю последовательность План остаётся,но способ его реализации меняется. 3. Я работаю не по «правильному выполнению», а по состоянию Один и тот же элемент может быть: — полезным — бесполезным — или даже перегружающим Всё зависит от состояния ребёнка в моменте. Поэтому я смотрю не только на результат, а на то, как он к нему приходит. 4. Моя задача — не выполнить план, а получить результат Важно не «сделали всё, что запланировали». Важно: • стал ли ребёнок устойчивее • смог ли дольше удерживать задачу • снизилась ли хаотичность • появилось ли больше контроля Если для этого нужно отойти от плана —я это делаю. Мой принцип Структура + адаптация = результат Без структуры нет системы. Без адаптации нет прогресса. Почему это работает Потому что развитие происходит не в идеальных условиях, а в реальных — где есть усталость, эмоции и особенности нервной системы. И задача специалиста — не «провести занятие», а провести ребёнка через него правильно. AUTISMANET в Telegram,MAX #АФК #РАС #АУТИЗМ