🔬 Другая техника Фейнмана или история провалившегося эксперимента Если бы я бухал, то я бы набухался Вот так можно обобщить результат моего эксперимента с логом на этой неделе. Окрыленный тем, что у меня получилось получить статистически значимый результат в неконтролируемых условиях конференции[^1], я подумал, что в контролируемых условиях класса воспроизвести результат будет проще простого. В среду и четверг, два дня подряд, я попробовал научить детей логировать относительно информации, которую они узнали из девятиминутного ролика об иммунной системе. В отличие от конференции, где у меня сначала было педагогическое вмешательство, а именно лекция, на которой я объяснял технику и то, какие преимущества она несёт, с детьми я поступил немного иначе: у нас нет времени на лекцию, вместо этого я без объяснений техники начал с ними практиковать технику логирования. У меня были две экспериментальные группы и одна контрольная. План включал 4 этапа. - Предпросмотр видео: Логгеры: перед просмотром видео в течение пяти минут делают запись того, что уже знают об иммунной системе. Нелоггеры: на протяжении пяти минут готовятся, я включаю видео медленнее, оставляя их один на один с собой. - Просмотр видео: Логгеры/Нелоггеры, обе группы смотрят, делают записи как хотят и сколько хотят, я наблюдаю за тем, как они выполняют свою работу, кто делает записи, сколько записей, в какой момент они делают записи. - Постпросмотр видео: Логгеры: отвечают последовательно на 4 вопроса, 5 минут на каждый ответ [!question] Вопросы логгеров "Вопрос 1". Что вы узнали из видео? Напишите главную мысль — одним-двумя предложениями и свои мысли относительно того, что узнали. Начинайте.» "Вопрос 2". Что вас удивило в видео или показалось странным, непонятным? Почему? Расскажите самому себе о своём. Начинайте.» "Вопрос 3". Придумайте пример из жизни, где работает тот же принцип, что вы увидели в видео. Пример не должен быть взят из самого видео, что-то новое. Начинайте.» "Вопрос 4". Сформулируйте принцип работы иммунной системы одним предложением — так, чтобы он подходил не только к ситуации с порезом пальца из видео. Начинайте.» Нелоггеры: самостоятельная работа со своими записями, на протяжении 20 минут, в течение которых они могут делать что хотят, подчёркивать, рисовать, дописывать, но не могут друг с другом разговаривать. - Этап тестирования: у контрольной и экспериментальной групп одинаковый тест, состоящий из трёх групп вопросов Группа А: память, 8 вопросов множественного выбора. Группа Б[^10]: понимание, 2 вопроса, требующих развёрнутый ответ. Группа В[^11]: перенос в новый контекст, 2 вопроса, в которых нужно было применить логику из видео в новой ситуации. Гипотеза логгер/нелоггер Моя гипотеза заключалась в том, что логгеры продемонстрируют более высокие результаты в вопросах на понимание и синтез (Б и В), в своих ответах они будут использовать больше терминов из видео, смогут объяснить логично[^12], почему иммунная система работает так, как работает, и всякие другие критерии. Однако каково было моё удивление, когда логгеры не показали ЗНАЧИМЫХ отличий от контрольной группы. ПРОДОЛЖИТЬ 🔗 ЧИТАТЬ В КОНТЕКСТЕ САДА