💐В дополнение к предыдущему посту: А какие плюшки на индивидуальных уроках нам даст привычка наших учеников присутствовать в качестве собеседника (т.е. участвовать активно, а не пассивно) 🌷во-первых, со временем у них появляется приятное чувство “in control”, потому что не только учитель задает направление диалогу, но и сам(а) ученик(ца) может это делать (опять же, если в достаточной мере владеет фунциональным языком/различными типами вопросов) 🌷во-вторых, это дает нам возможность внедрять больше аудирования на уроке (т.е. ученики воспринимают на слух содержательную речь с твоей стороны, а не только classroom language). Это ещё один важный момент, без которого в реальных условиях потом никак (в группах это закрывается естественным образом, а на 1-1 уроках, это наша ответственность как преподавателей) 🌷третий и мой любимый пункт: ты запросто можешь ресайклить старую лексику, «заботливо подкладывая» ее в своей речи в новых контекстах(согласись, это делать непросто, если на уроке ты используешь только classroom language) Я считаю, такой формат - это win-win(-win🫡) Какие еще плюсы видишь в такой смене перспективы на уроке? 💕💕