Не раз видела в блогах коллег рилсы о том, как ученик в первый раз за Н-ное количество лет преподавания тоже спросил "как дела" у преподавателя 🥲 Шутки шутками, а невольно задумываешься, почему так Думаю, это то, из-за чего я так мало стала брать студентов индивидуально: ученик воспринимает учителя, как учителя, а не собеседника (surprise-surprise)👀 А позже это backfires in the following ways: 😐ученик не практикует функциональный язык (фразы-реакции/уточнение/оттенки согласен/не согласен и еще много того, что дает возможность сделать речь естественной) 😐ученик не практикует вопросы как инструмент для реального общения 😐ученик, оказавшись в реальных условиях иноязычного общения finds it hard сказать что-либо: ведь никто так усиленно не будет facilitate the discussion, как учитель с миллионом различных вопросов Что делать? Приучать учеников, что они - полноценные участники общения 💋На 1-to-1 очень хочется сказать что-то из серии: answer these questions А почему бы вместо этого не попросить ученика выбрать 1-2 вопроса, которые он хочет задать собеседнику (т.е. тебе)? (бонусом развиваем автономность) 💋давай задание на весь урок Например "уточни 3 вещи за урок" + даем functional language (работает и в инд классах, и в группах). В конце урока проводим open class feedback, тем самым напоминая о такой задаче и постепенно формируя привычку 💋при работе в парах/группах раздаем конкретные роли на задание (например: тот, кто ведет дискуссию/ тот, кто уточняет/ тот, кто ведет заметки/ тот, кто следит и отмечает использованный словарь и тд.) Такая небольшая shift in perspective стала большим осознанием для меня, поэтому сейчас я постепенно приучаю своих студентов к тому, как полноценно участвовать, а не просто "делать, что говорят" А ты практикуешь такое? 🪩- да, давно уже так делаю 🌺- хочу попробовать 🤩- не думал(а) об этом