💎🌺👆🔹🔽🌿🌷🟨 🌺🕊🕊 Инклюзия в школе застряла на пандусах | Часть 1 ⚡️ Сергей Косарецкий для НОП ➡️На Открытом семинаре Института образования НИУ ВШЭ эксперты обсудили один из самых сложных и чувствительных сюжетов для современной школы — инклюзивное образование. ✖️Проблема давно вышла за рамки нехватки ресурсов или подготовки учителей. За двадцать лет внедрения инклюзии стало ясно: доступной среды и формального включения ребенка в обычный класс недостаточно. 🎙Своим взглядом на логику развития инклюзии, ключевые риски и возможные развилки образовательной политики поделился с НОП проректор по научной деятельности МГППУ, участник семинара Сергей Косарецкий. 1️⃣Как изначально понималась инклюзия? — Изначально тема инклюзии была связана с проблематикой прав человека и предлагалась как способ борьбы с дискриминацией и сегрегацией. Она имела конечной целью включение детей-инвалидов в общество как активных граждан, полноценно и равноправно участвующих в общественных процессах и реализующих собственные жизненные проекты. Поэтому и в образовании акцент был сделан на преодоление изоляции и дискриминации детей-инвалидов и детей с ОВЗ через предоставление прав обучаться в обычных школах вместе с нормотипичными детьми. 2️⃣Почему сегодня этого понимания уже недостаточно? — Сегодня стало очевидным, что, гордясь продвижением в вопросах преодоления дискриминации и реализации прав детей и семей, все страны столкнулись с вопросом о том, что доступности школ и школьных сообществ недостаточно. Ставка повышена. Ключевой тренд сегодня — связывание инклюзии уже не только с концепцией прав, но с концепцией справедливости: возможность для каждого достичь наилучших результатов, реализовать потенциал независимо от стартовых обстоятельств. Школа не просто должна быть доступной для совместного обучения всех детей, но должна менять все свои составляющие, соответствовать индивидуальным нуждам ребенка и содействовать реализации его потенциала. А вот эту задачу оказывается решить сложнее, чем разрешить учиться вместе. 3️⃣Какой дефицит в инклюзивном образовании сегодня стал самым заметным? — Представленный доклад Татьяны Соловьевой важен в этом плане, поскольку показывает серьезный вызов к дидактике и методикам, на который массовая школа в своих моделях инклюзивного образования пока не готова ответить. Как директор Института коррекционной педагогики, она закономерно фокусирует внимание именно на этом. Я в свою очередь отмечу, поскольку это уже относится к области исследований и разработок моего университета — МГППУ, и вызов к возможностям, кадровым и методическим, предоставления индивидуализированной психолого-педагогической помощи детям с особыми потребностями в массовой школе. И список таких вызовов можно продолжать. 4️⃣Какие противоречия сегодня выходят на первый план? — В докладе, в частности, обоснованно отмечаются сложности регионов в ресурсном обеспечении внедрения инклюзивного образования. В этой ситуации на передний план выдвигается и обсуждается в дискуссиях не только в России дилемма «инклюзия для всех» или «инклюзия для некоторых». Затруднения в создании полноценных условий для всех нуждающихся рассматриваются как существенное ограничение самой идеи инклюзии, повод для отсрочки реализации прав большинства детей с особыми потребностями и даже отказа от ее внедрения. Фактически предлагается вернуть часть детей-инвалидов и детей с ОВЗ в среду специального образования, где могут быть сконцентрированы оптимальные ресурсы для полноценного образования. 5️⃣Какие риски возникают в этой логике? — Нехватка ресурсов и трудности с обеспечением справедливого образования могут таким образом стать причиной для откладывания решений и даже шагом назад — к ограничению прав. Этого, на мой взгляд, важно избежать. Важно удержать планку, честно признать вызов и искать пути адекватного во всех аспектах — и дидактики, и психолого-педагогической помощи, и др. — «ответа», а не «отката». 👻 Канал НОП в MAX #НОП