💜🤍🤍🤍💜🤍🤍🤍🤍🤍 Каждый год весной родители начинают всё чаще задавать один и тот же вопрос: «Как понять, готов ли ребёнок к школе?» Обычно разговор быстро сводится к довольно привычному списку навыков. Ребёнок умеет читать по слогам, может посчитать до ста, знает буквы и пробует писать их в прописях. Если эти умения есть, кажется, что подготовка прошла успешно и можно спокойно ждать первого сентября. Но в нейропедагогике готовность к школе понимается иначе. Школа предъявляет к ребёнку не столько академические требования, сколько требования к работе его мозга. На уроке нужно удерживать внимание, слушать длинную инструкцию, выполнять задание по шагам, не отвлекаться на каждое движение вокруг и при этом регулировать свои эмоции. Ребёнку приходится ждать очереди, принимать правила группы, переносить ошибки и продолжать работать, даже если что-то сразу не получилось. Все эти процессы связаны с развитием так называемых регуляторных функций мозга. К ним относятся внимание, самоконтроль, рабочая память и способность удерживать задачу до конца. Именно эти функции помогают ребёнку включаться в учебную деятельность и не «теряться» на уроке. Иногда можно наблюдать ситуацию, которая удивляет родителей. Ребёнок хорошо читает и знает много фактов, но в классе быстро устает, отвлекается, пропускает часть задания или начинает нервничать, если что-то идёт не так. С точки зрения знаний он готов, но с точки зрения нейропсихологической зрелости мозгу пока трудно выдерживать школьный формат. Поэтому, когда специалисты говорят о готовности к школе, они смотрят на несколько важных вещей. Может ли ребёнок удерживать внимание хотя бы 10–15 минут без постоянных напоминаний. Слышит ли он инструкцию из двух или трёх шагов и выполняет её полностью. Способен ли остановиться, если хочется перебить или вскочить. Может ли спокойно относиться к ошибке и попробовать ещё раз. Эти навыки формируют основу учебной деятельности. Без них даже хорошие знания не всегда помогают ребёнку чувствовать себя уверенно в школе. В этом цикле постов мы будем разбирать готовность к школе именно с нейропедагогической точки зрения. Поговорим о том, какие функции мозга особенно важны перед началом обучения, какие признаки помогают понять, что ребёнку пока трудно, и какие упражнения можно использовать дома или на занятиях, чтобы мягко поддержать развитие этих навыков. Это позволит посмотреть на подготовку к школе шире и увидеть за привычными заданиями реальные процессы развития детского мозга. 🩷 - набираем 30 и продолжаем.