Когда первичная диагностика выглядит чистой, но остается вопрос На первичную диагностику приходит ребенок 5 лет. Он охотно взаимодействует, поддерживает зрительный контакт, отвечает на вопросы, выполняет инструкции. Фразовая речь присутствует, хотя заметны аграмматизмы и ограниченный словарь. Поведение организованное, выраженных сенсорных реакций в кабинете не наблюдается. В целом картина производит впечатление речевого нарушения без явных признаков системного расстройства развития. В такой ситуации логично сосредоточиться на коррекции речи и наблюдать динамику. Но именно на этом этапе специалисту важно принять решение: достаточно ли текущих данных для узкого речевого маршрута или стоит расширить диагностический фокус. Какой шаг вы бы выбрали в этой ситуации?⬇️ Во втором посте разберем, что произошло дальше и почему эта ситуация важна для понимания механизма нарушения. 📲Мы в МАХ