Как отличить хорошую школу от плохой? Попытка изучить незнакомую школу неизбежно вернула меня к вопросу, а что же такое вообще хорошая школа и как ее отличить от плохой? Куда смотреть? Вроде бы я много видел и таких, и таких, но до сих пор не могу выработать какого-то четкого и исчерпывающего критерия. Инфраструктура? Но я видел по-настоящему плохие школы в шикарных зданиях. Результаты учеников? Но они зависят от селекции не меньше, чем от качества обучения (сколько копий я сломал в спорах о Летово, как "лучшей IB школы")! Есть соблазн сказать, что качества школы измеряется разницей результатов и способностей учеников на входе и на выходе, но во-первых, это опять ущемляет селективные школы, а во-вторых, разница в переходе из восьмедесятого процентиля в девяностый, и из тридцатого в сороковой — это, как говорят у нас в Одессе, две большие разницы! Может быть, можно спросить детей и родителей, прямых бенефициаров школы? Это тоже не очень хороший способ. Дети очень часто оказываются очарованы посредственными учителями, и все мы помним родительские пикеты в защиту школы 57-й школы, кстати, еще один яркий пример в спорах о качестве школ. Ведь она могла похвастаться и блестящими выпускниками, и учителями, и прекрасным сообществом родителей, хорошей инфраструктурой, традицией...Но в конечном итоге, школа должна измеряться не только ее самыми сильными сторонами, но и самыми слабыми. Многое можно понять о школе, просто пожив в ней пару недель, внимательно поговорив с учителями, учениками, родителями. Но несмотря на то, что эти впечатления могут быть сильными и показательными, их невозможно преподнести владельцам школы как основания для каких-то реформ. Я могу быть распрекрасным специалистом, но в конечном итоге я человек из другой среды и мне сложно судить, какой должна быть школа в незнакомой мне стране, с незнакомыми мне детьми и родителями. Поэтому, в своем анализе, я стараюсь отталкиваться не от своих представлений о прекрасном, а собственно от школы, на которую я работаю. Я спрашиваю: есть ли расхождение между тем, что школа берется делать и тем, что она делает? Соблюдаются ли правила, установленные самой школой? Есть ли разница между внутренним оцениванием и внешним? Каковы результаты того или иного элемента школьного устройства, относительно заявленных целей? И уже вокруг ответов на эти вопросы, как вокруг каркаса, я оцениваю школу и тех, кто ей управляет.