Весь этот год 2025 год с коллегами из ведущих философских школ страны я занимался подготовкой учебного пособия по философии для будущих естественников и инженеров, по заданию Министерства науки и высшего образования РФ в рамках проекта ДНК России. Получилось посетить новые регионы и поработать с коллегами из более чем 10 наших университетов, от Калининграда до Красноярска, от Москвы-Питера до Донецка- Луганска, Мариуполя и Севастополя. В результате удалось не только существенно доработать содержание, выйти на общую концепцию, но и обсудить с сообществом методики преподавания философии в высшей школе. За ГосЗадание от ТюмГУ отчитались, все экспертные обсуждения прошли, все критические замечания и содержательные рекомендации учли, и получили документальное одобрение нашего ФУМО и профессионального сообщества. Скоро будем издавать. Но учебник по философии сегодня — это только базовый уровень, своего рода минимум того, что должны знать, уметь и применять в своей профессиональной практике будущие инженеры и ученые. Не менее важно было задаться вопросом о сущностной связи этой базы с ценностями, с тем, что значимо для современного человека в России, т.е. не только "на уме", но и "на душе" у наших студентов, включиться так сказать в их картину мира, и попытаться расширить их мировоззрение, сделать его онтологически основательным, этически оснащенным и ценностно осознанным. Философия, по сути, должна выполнить в университетском образовании соответствующую медиативную функцию между фундаментальными знаниями, логико-методологическими навыками мышления и ценностями нашей культуры. Заодно, будет достигнута цельность, непротиворечивость и отсутствие повторов в отношении других дисциплин социо-гуманитарного ядра — ОРГ и Истории России. Но сделать это философия может только на деятельностной основе, т.е. выдвинув на первый план практические приемы мышления — мысленные эксперименты, этические дилеммы, схемы критического и системного мышления. Для этого, помимо конвенционального контента, релевантной литературы и эффективных методик преподавания, нужна схематизация набора философских знаний и навыков, перевод этого ценного содержания в машиночитаемый вид. Речь идёт о преобразовании традиционного учебника в Word'e — в структурированный граф знаний (GraphRAG), где каждый философский концепт связывается с его онтологическим содержанием, эпистемологическим измерением, практическими техниками мышления, ценностными коррелятами и примерами из инженерной практики. Эта база будет открытой — её смогут использовать все заинтересованные вузы, педагоги и разработчики для создания собственных образовательных инструментов. Этой архитектурной задачей мы уже занимаемся с айтишниками и коллегами из ТюмГУ, УрФУ (@Botanechka - Татьяна Орешкина) и Сбера (vk.com/oleg_art - Олег Артюгин), создавая программный продукт, в которой LLM-система может строить ответы не по линейной последовательности текста, а по многомерным философским связям, сохраняя полноту смысла и контекстуальное богатство русской философской традиции. Наша ближайшая повестка на 2026 год — разработка первого интерактивного учебника по философии для it-специалистов и инженеров, с использованием языковой модели, обученной на философском корпусе и адаптированной к менталитету технического сообщества. Учебник будет реализован в виде двух взаимосвязанных приложений: "Философского Навигатора" для интерактивного исследования концептуальной карты с привязкой к различным философским направлениям и методам, и "Симулятора этических дилемм" — интерактивного тренажёра, где студенты проходят сценарии, укоренённые в реальных областях (искусственный интеллект, автономные системы, надзор, генетика). В процессе взаимодействия с LLM-философом студент отвечает на вопросы, получает осмысленную обратную связь и видит свою позицию в координатах известных философских подходов через визуальный компас, замыкая цикл "размышление → действие → понимание своей позиции".