"А.:... Допустим, музыкальные способности. Спрашивается, человеку надо с ними родиться или они могут быть определенным образом сформированы? С.: Мне лично «медведь на ухо наступил». Конечно, с этим надо родиться. А.: А вот в одном из исследований в школе Леонтьева было показано, что важнейший компонент музыкальных способностей — способность различать высоту звуков — есть не врожденное качество, а результат усвоения определенных «сенсорных действий», которое происходит в процессе активной деятельности человека, а именно — в процессе пропевания этих звуков. Как правило, формирование данного умения у музыкально одаренных детей происходит в раннем детстве, и поэтому зачастую кажется, что ребенок «таким родился». Но тогда непонятно, почему в некоторых культурах все дети «музыкальны». А это объясняется тем, что в этих культурах восприятие высоты звука имеет для ребенка исключительно важное значение: высота произносимого звука имеет смыслоразличительную функцию. Таков, например, вьетнамский язык, где один и тот же звук «а» воспринимается как имеющий разный смысл, если он произносится разным по высоте. Поэтому все вьетнамские дети «музыкальны», ибо уже в детстве им необходимо было овладеть соответствующими «перцептивными действиями» для понимания речи близких." "13 диалогов о психологии" Соколова Е. Е. #цитаты #психология Надежда есть, товарищи без музыкального слуха! Кстати, в одном из самоучителей по фортепиано предлагалось во время проигрывания нот пропевать их.