Делать курс или создавать обучение? #заметкинаполях Когда-то очень давно я все пыталась найти на ответ на вопрос, почему в США, когда речь идет про e-learning, коллеги больше говорят про методологию и педагогический дизайн, а нас же все время уносит в технологии. И тогда у меня такая шутка родилась, даже картинку себе на стену рисовала: - e-learning - 1 буква отвечает за “электронное” и 8 - за “обучение” - электронное обучение - 11 букв за “электронное” и те же 8 за “обучение” Вот у нас технологии и перетаскивают на себя внимание 🙂 Но если посмотреть серьезно, то как корабль называем, так он и поплывет. И слова на самом деле имеют значение. Потому что именно слова - это фокус нашего внимания и наша настройка на определенный лад. Та же Дуэк все время говорит о том, что “не умею” и “пока не умею” - это два совершенно разных состояния. Потому что “не умею” - это фиксированная история, а “пока не умею” - это начало пути. Да и в целом, слова весьма значимы. И даже не потому, что их кто-то услышит и как-то может воспринять. А потому что мы сами себя этими словами программируем. Так вот тут вопрос - делать курс или делать обучение? Одно слово и такая большая разница на самом деле. Само по себе слово “курс” совсем не плохое и даже очень полезное. Но с точки зрения обучения, курс это только часть системы, и иногда даже не самая важная. И вот мы ставим задачу, перед собой или перед кем-то - “Сделай электронный курс”. Задача автоматически сужается до определенного формата, ведь у курсов всего несколько форматов. У курса есть первый экран и последний и что-то между ними. И задача совсем становится узкой. Теперь попробуем другую задачу - “Сделай обучение”. Тут сразу в самом слове возникает намек, что это может быть не только курс (то есть может и только он, но далеко не всегда). И обучение - шире и больше. И вопросы начинают возникать сами по себе - а какое это будет обучение? Что в нем будет? Что кроме курса? Сама по себе формулировка уже подталкивает к тому, чтобы сделать что-то больше. Есть еще два слова - “слушатель” и “участник”. Первый слушает, а второй - участвует. И сразу есть контрольный вопрос - для кого мы делаем обучение? Для слушателя или для участника? Потому что если у нас одна сплошная теория, хоть текстом, хоть на вебинаре, то это только для слушателей. А для участников нужно что-то проектировать, делать так, чтобы можно было быть именно в этой роли. Итог простой. Надо думать над словами. Потому что они определяют (пусть и не полностью, но во многом) то, что мы делаем.