#чтояненавижувлогопедии Часть 2. Когда школьные логопеды отказываются исправлять дефекты произношения, аргументируя это тем, что «это работа дошкольного логопеда» и «родители должны были раньше задуматься» – возможно, в чём-то они и правы. Да, родители действительно могли обратить внимание раньше. Но когда к нам попадает ученик, мы проводим обследование, выявляем ВСЮ патологическую симптоматику и начинаем её исправлять. По крайней мере, именно так я понимаю логику коррекционной работы. И тут ситуация почему-то переворачивается: основным аргументом становится то, что «на ставку слишком много детей, больше положенного, поэтому этим заниматься не будем». В этот момент у меня возникает вопрос: а может быть решить основную проблему? Отстоять свои права и работать ровно с тем количеством детей, которое положено на ставку? С моей точки зрения, куда важнее вложиться в отстаивание своих прав и, на секундочку, прав ребёнка, чем решать проблемы администрации, которой очень удобно закрыть вопрос за счёт специалиста. Это тема меня уже давно тревожила и была выписана в заметки к этой рубрике, но написала я этот пост спонтано и быстро, когда увидела под постом https://vk.ru/wall-30895474_143739 в группе у Ольги Вячеславовны комментарий, который прикрепляю ниже. Кстати, сегодня поеду к ученику, который ходит в речевую школу, логопед прекрасно работает и над произносительной стороной речи в том числе.