Разберем поподробнее. Самым популярным способом извратить смысл статьи стало обобщение. В стиле "раз у тебя все плохие - да просто ты сам такой". Даже не буду спрашивать, где приверженцы этого взгляда и им сочувствующие увидели подобное в моей статье. Особенно возбудило людей упоминание слова "говно" . Очевидно, что говно для них - это нечто сакральное, и одновременно возбуждающее, побуждающее многократно это слово повторять, как заклинание. Хмм, наверное говно дарует им особую силу и уверенность в себе. Или или действует как заклинание, отключающее критическое мышление. Столько вопросов…да… странные люди. Вроде взрослые, но как с такими нежными общаться и что-то объяснять , понять решительно невозможно. Поберегитесь интернета, там вам и не такое слово напишут. Бегите в православный МАКС, там вас точно от всего огородят. Ссылку дал в предыдущем посте. Вернемся к теме. Как всегда, перед нами встает вопрос личной интерпретации. Хотелось бы верить, что просто некоторые не поняли статью невнимательности или чрезмерно отвлеклись на слово «говно», но я еще раз перечитал собственные слова, и ничего такого особого там не нашел - пост задумывался как лично эмоционально окрашенное эссе про определенный тип преподавателей - бездарей ,трусов и обманщиков, и про конкретный тип учеников - лодырей, которые заплатили, и хотят за это такой результат, как будто совершили покупку на Озоне, ничего не делай, просто жди. Мне встречались разные типы и педагогов, и учеников, и слава Богу, не только эти, с вышесказанные типы. С первыми я стараюсь не общаться, хотя почему-то, когда они случайно оказываются в моей компании, то предпочитают не делиться своими педагогическими находками, а внимательно слушают. Вторые же тоже попадаются нечасто, скрывая свои недостатки за обильно проявляемой личной симпатией, но быстро уходят сами, так как я довольно быстро даю им понять, что раскусил их. А вообще типов очень много, и к большинству оставшихся можно ходить заниматься, если они преподы, или работать с ними, если они ученики. Кстати, заметили? Большинство и этих музыкальных преподов и учеников ( но оне все ) восхищаются героями фильма "Одержимость", но стоит только применить подобный подход к ним ( или потребовать такой подход от них, если они преподы ) - и сразу услышишь нытье "ой да не надо, зачем так жестко" ,и так далее. И это отчасти верно. Настолько жесткий подход обусловлен в фильме тем, что из гг хотят сотворить, условно, "сверхмузыканта". Понятное дело, что реально это нужно далеко не всем. Однако стоит признать, что умеренно жесткий подход приносит лучшие результаты именно с точки зрения подготовки студента, так как в принципе лучше применим к разным характерам учеников. Внешнее давление способствует снижению внутренней расхлябанности, которая зачастую и есть главный враг любого начинающего, и даже довольно опытного осваивателя музыкального инструмента. А если его захваливать, ученик перестанет делать усилия, ведь для получения похвалы ему почти ничего не требуется. Такова уж человеческая суть : овладение музыкальным инструментом и сопровождающая реальные достижения радость- это довольно эфемерный бонус, который далеко не каждый мозг воспринимает как адекватную награду за часы практики. Все таки ему за это не корову дарят. Фантазирование об осязаемой награде ( или хотя бы соответствующей гормональному фону ученика мысли в период обучения типа " сыграю эту штуку перед телочкой - и мне дадут" или «выучу это фишку, покажу друзьям - назовут крутым» ) дает бОльшую внутреннюю мотивацию, чем сыгранное преподом перед ним классное соло. А требовательный подход подстегнет чувство ответственности у ученика, которое заставит как минимум его сесть и сделать домашку. Он может думать, что это для учителя, но ведь очевидно, что тут препод целиком на его стороне и четко выполняет свою функцию - человек прогрессирует.