Сегодня мы рассмотрим готовность к школе, но иным путем, непривычным. Недавно моя коллега спросила меня: «Маша, а есть ли какая-то статистика по росту детей с нейроотличным развитием?». Недолго думая, решила обратиться в ростат. Статистика, конечно, по детям с инвалидностью, но вы обратите внимание на прирост, заметьте официальный: 🔘На 1.01.2012 года количество детей с инвалидностью было 560422 человека. 🔘На 1.01.2024 года 779308 человек. При этом, процент количества детей с инвалидностью 2.1% с 2012 года сохранялся до 2017 года. С 2018 года и по сей день этот рост продолжается и составляет (предполагаю) 3% точно, так как на 2024 год - 2,64%. Цифры хорошо, но почему это показываю? Это официальная статистика, по инвалидности. А теперь представьте, какое количество детей имеет нейроотличия? Будет ли подготовка к школе, как мы привыкли, не работать? Думаю ответ очевиден. И все новомодные техники подготовки к школе не сработают, а наоборот навредят, усложнив обучение. Как мы недавно с Дарьей обсуждали, зачем обучать звуко-буквенному анализу? Зачем лишний раз все усложнять? Или учить писать тогда, когда мозг в большей степени не готов? Представьте, как вдвойне сложнее тем, кто еще имеет какие-либо трудности? Подготовка к школе - это всегда три кита: 1. Интеллектуальный компонент - подразумевает овладение ребенком системы знаний: о природе, о буквах, о цифрах и т.п. Чаще у детей именно этот компонент преобладает над остальным. Раз умеет читать, писать и считать, можно в школу. Главное заблуждение родителей; 2. Эмоциональный компонент - характеризует возможность ребенком контролировать себя, что проявляется как в возможности понимания эмоций, так и воздействия на них с помощью внутреннего контроля. Другими словами, ребёнок в силах справится с домашним заданием, «высидеть» 3-4 урока и не проявить эмоциональный всплеск или полностью отключится от образовательного процесса уже после 40 минут нахождения в школе; 3. Физический компонент - проявляется в возможности ребенком удерживать позу тела, а не лежать на столе. Включает в себя возможность удерживать карандаш или ручку так, чтобы потом не болела рука от количества написанного и многое другое. Только, когда все три компонента находятся в примерном балансе, ребёнку будет интересно, полезно и менее затруднительно обучаться. В следующих постах дам вам информацию про то, когда мозг готов к чтению, письму и счету!