С кого современному школьнику строить свою жизнь Сейчас подросткам предлагают только один реалистичный и хорошо проработанный жизненный сценарий — сценарий потребителя запрещённых веществ. Взрослые расписывают подробно и с разных ракурсов: как в такой сценарий войти, какого развития событий ждать, каким будет финал. Другие сценарии небрежны или оторваны от жизни. К примеру, жизненный сценарий Евгения Онегина: получить от дяди наследство, потом полировать ногти и пресыщенно перебирать податливые декольте. У вдумчивого школьника такой сценарий вызывает вопросы. Что делать, если у тебя только два дяди, и один из них — счастливый отец трёх дочерей, который тебе и старого носка не завещает, а второй — хронический алкоголик, которому уже даже в микрокредитах в долг не дают? Или, скажем, Обломов и Шольц. Вроде бы тут Гончаров даёт нам целых два сценария, можно выбрать. Сценарий Обломова неплох: сначала лежать на диване и кричать «Заха-ар!», чтобы тебе помогали натягивать чулки, а потом найти себе «простую бабу» потолще, растворившись в «грязном быту» и «удушливой сфере тупоумия». Сценарий Штольца тоже имеет свои плюсы: купить четырёхэтажный дом в Петербурге, не хуже чем у папиного друга Рейнгольда, пить с генералами и запускать коммерческие предприятия по всей Европе. Проблема в том, что для первого сценария нужна деревенька Обломовка в 300 душ, а для второго — отец, управляющий поместьем, который с малых лет будет брать наследника к купцам и в присутственные дела, не ленясь объяснять, как добывают поташ, как топят сало и вообще, как делаются дела. Другие литературные сценарии из советской школьной классики даже рассматривать смешно: там или бандиты с блудницами, или кровожадные фанатики с маузерами, или недообследованные мажоры, прожигатели бессмысленной жизни и отцовских состояний. На математике вроде бы тоже есть сценарии, но очень уж короткие и странные. «На озере в парке дети увидели 8 лебедей и 12 уток». Так, ясно, можно прийти на озеро и подсчитать количество птиц. Хороший план на субботнее утро. Наверное. Но что делать, если уровень умственного развития школьника позволяет ему планировать дальше, чем на несколько часов вперёд? В устной речи, поверх учебной программы, учителя указывают школьникам дорогу на один шаг вперёд: сгрызите учебник по физике, тогда вы сможете сдать ЕГЭ и поступить в вуз. Допустим. Но как насчёт поднять голову и посмотреть чуть дальше? Школьникам почему-то не рассказывают, как разбогатеть, как стать начальником, как удачно жениться и завести (не вляпавшись в развод) большую семью. По умолчанию предполагается, что школьник должен плыть по течению и на каждом этапе либо делать выбор вслепую, либо позволять случайным людям определять его судьбу. На днях мы разбирали учебники по финансовой грамотности. Там рассказывают, как взять деньги в кредит и как положить на депозит. Допустим. Но на каком предмете рассказывают сценарий открытия своей велосипедной мастерской? Где подросток может увидеть сценарий нормальной семейной жизни? Что-нибудь более вдохновляющее, чем животные страсти тургеневских девушек и лермонтовских альфа-самцов? Конечно, есть серия «Жизнь замечательных людей». Проблема в том, что эти замечательные люди при ближайшем рассмотрении делятся на несколько типов: 1. Жили много веков назад и очень далеко от России. 2. Обладали выдающимся талантом (которого у обычного школьника нет). 3. Родились в королевской или просто очень богатой семье. 4. Были замечательны в первую очередь своими злодействами. 5. Растратили свои годы плохо, бедно и бестолково. 6. Были безнадёжными авантюристами. Поясню последний пункт. У меня на днях в «Школе Капитализма» как раз вышла статья про тех, кто всегда говорит «Да», и тех, кто всегда говорит «Нет». Я процитирую оттуда немного про авантюристов (ссылка): …Большинство откажется от идеи искать сокровища по старой пиратской карте, участвовать в залоговом аукционе или брать деньги у мафии на операцию по подкупу конгресс-