Второй уровень литературы. Итак, ранее мы поняли, что задача писателя — заставить наш мозг работать и представлять образы: в таком случае мы гораздо лучше запоминаем ту информацию, которую он хотел нам сказать. И чем сильнее писатель заставит наше сознание и подсознание работать, тем лучше мы всё запомним. Собственно, различные уровни литературы и всё её историческое развитие было направлено на то, чтобы изобрести как можно лучшие инструменты, заставляющие работать наш мозг. Сравнения Вторым уровнем литературы я буду называть использование сравнений. Обычное использование художественного стиля создает у вас в голове картинку, просто "вытаскивая" образы, которые вы уже знаете (первый уровень). Сравнение же — это объединение двух образов по неочевидной линии сходства. Приведу пример из той же Иллиады (адаптирую под современную речь, чтобы было проще понять): Все знаменосцы греков; народы же вняли к призыву. Словно как пчелы, из горных пещер вылетая роями, Мчатся густые, всечасно за кучею новая куча; Что происходит в момент чтения этих строк: здесь комбинируются два процесса. В данном случае это сбор войск со всех уголков Греции и рой пчел, вылетающих из гор. Оба этих процесса на самом деле обладают довольно большим количеством характеристик. Ваш мозг в кратчайшие сроки (вы даже этого не замечаете) разбивает эти два процесса на их составные части (характеристики), находит между ними схожую характеристику (движение большого количества маленьких объектов), и по этой характеристике склеивает эти процессы в один, создавая более сильный образ в голове, так как на самом деле это целых два образа, наложенных друг на друга. Заметьте, что это уже гораздо более сложная работа, чем просто представить один образ. Приведу еще один пример (буквально одну строчку) из Слова о полку Игореве: Полетел, как ветер, на коне. Опять же, здесь нашему мозгу пришлось представить поездку на коне и ветер, отыскать среди множества их характеристик общую (быстрое движение), наложить эти два образа по общей характеристике, создав более сильный образ. Сравните ее со следующей строчкой: Дул ветер. Всадник ехал на коне. Обе строчки создают какую-то картинку, основываясь на одних и тех и тех же образах, однако, для первой строчки вашему мозгу пришлось совершить гораздо больший объем работы (так как в ней используется не только первый, но и второй уровень литературы). Из-за этого вам, хотите вы того или нет, становится интереснее читать и запоминать произведение. Как вы можете заметить, использование сравнений — довольно древний приём. Ну а впереди еще много чего интересного)