На диагностику эмоционально-личностной сферы привели ребенка 7-ми лет, первоклассника. С успеваемостью «все хорошо», очень умный и развитый мальчик с глубокими познаниями в…биологии и высоким интеллектом. Проблема, которую озвучила мама: у ребенка тики, запинки в речи и невротические реакции по типу поиска «чего бы пожевать». Иногда этим чем-то может быть, например, ворот футболки. Запрос, скажем, не слишком специфический. Здесь можно думать о чем угодно - налицо высокий уровень напряжения, вероятно, тревоги. Но с чем все это связано? Перфекционизм ребенка (если речь идет о желании успевать и быть везде первым)? Перфекционизм мамы, которая требует от ребенка успехов и держит его в напряжении? А может быть специфика обработки сенсорной информации и особенности коммуникации? А может быть речь вообще о реакции на неблагоприятную семейную ситуацию? Или особенности отношений с учителем? Ведь в этом возрасте отношения с учителем становятся очень важными. Пока не посмотришь - не узнаешь. Изучая историю развития ребенка перед диагностикой я поняла, что да, специфика семейной ситуации вполне может способствовать невротизации ребенка. И все же нужен ребенок. Продумала батарею проективных методик для него. Ведь надо было «пощупать» везде. В первую очередь, посмотреть степень диффренцированности эмоциональной сферы, разумеется, посмотреть и на тип реагирования на фрустрацию, исследовать деструктивность, общий, базовый эмоциональный фон и так далее. Исследование было крайней интересным, а результаты - превосходящими мои ожидания. О том, что было выявлено в рамках данного исследования и других, не менее интересных, какие выводы были сделаны - расскажу на открытом вебинаре «Проективные методики в диагностике и консультировании по вопросам трудностей эмоционально-личностной сферы у детей и подростков». Вебинар пройдет 5 апреля в 18.00. Регистрация по ссылке https://i-discurs.ru/Web_050426