Два раза в неделю мы ходим с детьми в музеи, и я понимаю, что готовясь к занятию, я больше всего мучаю себя вопросом “что будем делать”, нет не “что рассказать” (у меня полно информации”), не “куда пойти” (экспонатов может хватить на пару жизней), а именно - что делать, во что играть, чем перезапускать внимание. Самая большая ценность педагога - время. Время урока, время, которое в жизни учеников выделено вам.. И взрослые часто сходят с ума в желании наполнить каждую минуту супер-полезной информацией и сверх-продуктивными заданиями. Логично. А тут мы достаем из кармана какие-то камушки. Дурачимся. Смеемся. В голове эхом звучат сетования коллег:"конечно, хорошо играть, но у меня - программа, откуда взять время на баловство?" И это - ловушка. Само по себе время ничего не значит, важно на сколько удается удержать внимание и концентрацию. Сейчас "окно концентрации" зачастую длится не более 7-10 минут, а потом... Потом внимание уходит, рассеивается, снаружи мы видим скуку и невнимательность, а внутри - снижается активность префронтальной коры, падает уровень дофамина (мотивации и любопытства) активируется сеть пассивного режима мозга ("default mode") - мозг ребенка (со взрослыми, кстати, все тоже самое) улетает в мечтания, переключается в экономный режим. Потому что нет стимулов, или они предсказуемы. И нет, ученик не плохо к вам относится, не демонстрирует пренебрежение, и не хамит. Все хуже - вас просто не существует, его мозг выключает вас из реальности. Ничего личного. Можно просто пойти дальше, в свою очередь выключив из внимания слушателей. А можно, например, достать из кармана камушки и предложить поиграть прямо в музее на полу в старую римскую игру: угадать четное или нечетное количество камней зажал в кулаке противника. Или просто кидать их в небольшую емкость. Никакого видимого образовательно эффекта, не правда ли? Но мозг просыпается: возникает новизна и неопределенность, привет дофамин, усиливается готовность к действию, появляется предвкушение, конкуренция помогает выбросу норадреналина, а значит растет скорость реакции и внимание. Тело активируется, глаза загораются, появляется смех, чувство успеха - вот они эндорфины, радость и веселье. Ах да, соревнование это еще немного дофамина - азарт. И включив это состояние игрой, мы получаем дополнительное внимание и энергию на наши "очень важные педагогические задачи". А значит, простой игрой мы не "развлекаем", не "заигрываем", а устраиваем рестарт внимания. Получается, что игра это - не отвлечение от учебы, а то, что дает мозгу дополнительную энергию. 5-10 минут, потраченные на легкую игру, могут подарить еще 15 минут дополнительного внимания, а оно того стоит. Не говоря о том, что учеба - это весело. Два раза в год мы проводим курс "Сила Тьютора" онлайн, где мы учим взрослых, и тоже думаем, в какой момент достать "камушки", что бы ученики не скучали. Но это не просто курс - это совместный поиск новых путей для взаимодействия с детьми. Если вдруг вам к нам надо, то, конечно, для подписчиков канала есть скидка - 30% А в апреле приглашаем на курс по словесно-ролевым играм в образовании.