1️⃣Балансировочные дорожки, координационная лестница, обручи. По балансировочным дорожкам можно ходить вперед, назад, боком, крабиком, с закрытыми глазами. Можно добавить программу - на каждый шаг подкидывать мяч, бросать его об пол, кидать, ловить. Чередовать после каждого шага хлопки - один, два или над головой, за спиной. Можно добавить игровую легенду ( нужно пройти через заколдованный мост), правила  -  нельзя наступать на пол - это раскаленная лава, если наступишь 3 раза, то возвращаешься обратно. Также бесконечное множество игр можно придумывать с координационными лестницами и набором маленьких обручей. На них принципиально важно отрабатывать именно прыжки - на одной ноге, вперед, назад, вбок и т. д. Кроме того все эти снаряды можно сочетать в комплексе создавая одну “полосу препятствий” с множеством заданий. 2️⃣Мыльные пузыри, перья, пластиковые стаканчики с водой и трубочки, мячи для пинпонга. В общем все, что можно дуть. Умение правильно дышать - основа активации психических процессов. Многие дети находятся в состоянии хронической гипоксии, не получая достаточного количества кислорода, что системно влияет на все высшие психические функции. Плюс умение правильно дуть развивает артикуляционный праксис. Помним - вдыхаем через нос, выдыхаем через рот. С помощью вышеописанных приспособлений можно устраивать целые соревнования - у кого перо продержится в воздухе дольше, кто больше всех надует пузырей, кто дольше всех может “булькать” через трубочку в стакане с водой, игра “Дутибол” (легко гуглится) и т. д. 3️⃣Бильбоке, детский боулинг, дартс, мячи на липучках, кольцеброс. Все эти игры направлены на развитие зрительно-моторной координации. Представьте себе этот процесс. Для того, чтобы сосредоточиться на объекте ребенку нужна достаточная активация, затем нужно соотнести цель с расстоянием от своего тела и в соответствии с этим приложить определенное количество усилий, чтобы докинуть/добросить/докатить предмет.               4️⃣Утяжеленное одеяло, утяжеленные мячи (медболы), мягкие и тканевые лабиринты. Без достаточно развитой проприорецепции (ощущения своего тела в пространстве, ощущения границ своего тела) невозможно в достаточной мере управлять своим телом - от простых прыжков до завязывания шнурков, застегивания пуговиц и других задач требующих достаточно развитых пространственных представлений, не говоря уже о когнитивных функциях - счет, письмо, чтение и т. д. Укутывание, катание в утяжеленном одеяле, обжимы, растяжки, кидание тяжелого мяча, ползание по лабиринтам - дает ребенку понять границы собственного тела, контролировать силу броска, количество приложенных усилий на выпутывание, запутывание и т. д. 5️⃣Обычный резиновый мяч - топ списка! Обычный мяч в работе нейропсихолога - основа коррекции общей моторной неловкости. Проведите эксперимент - киньте мяч средних размеров ребенку 5-ти лет. В норме ребенок должен ловить мяч только руками, при этом в теле не должно быть дополнительных движений (вскидываний руками, вставаний на цыпочки и т. д.). Ребенок не должен ловить мяч всем телом - то есть прижимать его к себе. Если это происходит, значит все вышеописанные функции развиты недостаточно. Мяч должен быть повседневным снарядом ребенка - просто кидать/ловить/отбрасывать, играть в игры типа съедобное/несъедобное и т. д. А вот подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши и поймать мяч, к сожалению, зачастую большая трудность даже для младшеклассников, так что тренируйтесь😉 #развитие@freeschoolnow