ПЛОСКОСТИ И РОЛИ Провела тренинг "Шашки&шпажки". И снова вижу, как очевидна связь телесного и социального интеллекта. Поясню. Всегда, когда иная ученица не видит плоскости движения шашки и не понимает вообще что я объясняю, впоследствии оказывается, что в коммуникации она также не различает ролевых границ. Или просто ими пренебрегает. Наблюдая за этим (и, кстати, пытаясь поправить и натренировать их) как тренер я фиксирую эту связь фундаментальных принципов работы мозга, тела и социального интеллекта: физическое и социальное пространство регулируются одними и теми же когнитивными и сенсорными механизмами. Принцип «когда ты ломаешь плоскость, плоскость вскоре ломает тебя» — это не только инструкция по технике безопасности с шашкой, но и социальная аксиома. Вот как это связано: 1. Чувство границ Владение шашкой в ограниченных плоскостях учит человека чувствовать невидимые линии. ➖В боевом искусстве: есть траектория удара. Если ты выходишь за её пределы (ломаешь плоскость), ты теряешь контроль, открываешься, и оружие (или инерция) «наказывает» тебя. ➖ В социуме: Социальные роли — это те же «плоскости» и траектории. Есть траектория взаимодействия на моих занятиях в частности - «Тренер-Ученик». · Ученик дает указания тренеру («подержи штатив», «а ты могла бы отойти - закрываешь камеру» или «сними меня») — это выход из своей плоскости в плоскость тренера. Это ломает структуру взаимодействия. И сколько бы я не писала подготовительных текстов, ни создавала правила, такие ученики их просто не видят. Или невзначай игнорируют. Человек, который не видит плоскостей шашки, физически не ощущает границ. Следовательно, у него нет телесного опыта уважения к границам. Он не понимает, что есть траектория, за пределы которой выходить опасно. В социальном мире нет мгновенного физического удара в ответ на выход за рамки (есть только косые взгляды или позже — потеря репутации), поэтому такой человек не получает обратной связи и продолжает «ломать плоскость» уже в отношениях. 2. Пространственный интеллект и иерархия Плоскости в фланкировке — это система координат. Обучение им структурирует хаос. · Те люди, которые не видят плоскостей, живут в «плоском» мире, где нет вертикали и горизонтали, нет верха и низа, нет «зоны доступа». · В отнощениях на примере «Тренер-Ученик» существует вертикаль (опыт — неопытность) и личное пространство. Просьба «подержи штатив» — это попытка поставить тренера на уровень обслуживающего персонала (ну или приятельницы). Это грубейшее искажение вертикали. Вывод: Они не видят не только горизонтальные и вертикальные плоскости для шашки, они не видят социальную вертикаль (иерархию) и социальную горизонталь (дистанцию). И это часть моих наблюдений, еще есть п.п. 3, 4, 5 и даже 6. Интересно?, продолжать? Пока вы пишите ваши размышления в комментарии, я хочу сказать вот что важное. Невидение плоскостей шашки и игнорирование социальных ролей — это симптомы одного и того же когнитивного дефицита: отсутствия чувства структуры и границ. И хорошая новость в том, что заполнять этот дефицит и насыщать свой мозг объемом пространственно-социального взаимодействия можно с двух сторон - через телесную терапию (шашку в моем случае) и через тренировку навыков коммункации. Для нас это - ИГРА в КОНФЛИКТ. на 28 февраля есть еще три билета, можно хотя бы прийти посмотреть как это делают другие! кто с нами? 🤼