Перед окончанием Песаха хороший текст! 🖤 Кто должен поддерживать детей, переживших утрату? Спойлер: не только школьный психолог. Очень важная статья д-р Риви Фрей-Ландау из колледжа Ахва. Сотни детей в Израиле с начала войны «Железные Мечи» потеряли близких — родителей, братьев, сестёр, бабушек, дедушек, друзей. Многие возвращаются в школы. Но есть проблема: 📉 Система не готова обеспечить им долгосрочную поддержку. Что показывает исследование: Учителя сталкиваются с ситуацией, к которой не были подготовлены (Frei-Landau et al., 2023) 70% учителей сообщают о таких детях в своих классах, но только 7% прошли обучение (AFT, 2012) Дети, пережившие утрату, подвержены рискам: — ухудшение психического здоровья (Kaplow et al., 2010) — социальная изоляция — зависимость (Otowa et al., 2014) — даже рост смертности (Li et al., 2014) 🔁 А что происходит в реальности? Поддержка часто точечная — максимум на период шивы (недели траура). Но дети нуждаются в длительном сопровождении — особенно в школе, где они проводят большую часть дня. 👩‍🏫 Что говорит подход Винникотта? Психолог — как «вторая родительская фигура» — поддерживает учителя, а учитель — поддерживает ребёнка. Это и есть «удерживающая среда» — когда каждый взрослый не выгорает, а получает свою дозу опоры. Так создаётся устойчивая система. 🎯 Выводы: Учителям нужна системная подготовка Психолог и школьный консультант должны быть не только "пожарниками", а частью долгосрочной поддержки Полезная модель — как при сопровождении детей с СДВГ: учитель — в контакте, психолог — в поддержке 📚 Источники: 🧠 Frei-Landau et al., 2023 — исследование из Израиля 📊 American Federation of Teachers, 2012 📖 Hillis et al. (2021) — влияние COVID на сиротство 📖 Schonfeld & Demaria (2018) — роль школы в поддержке https://www.betipulnet.co.il/particles/who_should_support_students_who_have_experienced_loss Всем шабат шалом!!