Классный учитель и обучение как попытка питать хищников. Такая метафора, что учитель словно забрасывает знания как мясо в клетку с хищными животными. Да, сравнить студента с животным — может показаться нарушением этики, но если творчески осмыслить саму модель, она может оказаться продуктивной на смысл и прикладную педагогическую пользу. Дело в конкуренции за знания и желании всех участников или организовать справедливое распределение ресурсов или только «кормить самых успешных». Многие согласятся, что роль учителя меняется, особенно сейчас, когда стало столько административной и бюрократической работы, кроме прямой «реализации педагога в классе». Одни ученики могут здорово мешать другим достигать цели обучения. Но задача — «накормить всех». Львов и гиен. Дело не в одаренности одних и ограниченности других. Не в способностях, а в дисциплине и желании — честной охоты за знаниями, мотивации. Разных причинах — зарабатывать свои знания трудом, охотой или достаточно назойливым давлением на окружающих, чтобы без затрат когнитивных ресурсов заполучить «свой кусок». Стоит подумать классному учителю как сделать одних учеников естественными помощниками для других или наоборот построить обучение вокруг активности с практикой обучения полезной для всех сразу. Студенты больше учатся у самих студентов. Чем радикальней отличается их опыт, тем лучше обучение. Хотя многие считают иначе. Одинакового уровня подготовки ребята, тормозят развитие каждого по отдельности, нет соперничества разных практик, нет амбиций быстрого насыщения опытом, как инстинкт самосохранения. Знание и опыт это и есть инструменты инстинкта. Слепого, но копирующего интуитивно поведение и повадки более развитых соседей. Сильный соперник не всегда опасается слабого, но время решает вопрос первенства неумолимо, тот кто перенимал опыт и выл ночами на луну от холода непонимания, утром ест кровавую плоть, согревается паром биения жизни в жилах, полных адреналина. Обучение как охота, а непрогулка за падалью. Жестко, но правда. Мир таков. Учиться — значит убивать в себе страх нового. Не научился у соперника — лег спать голодным, без шанса на продолжение рода, проснулся ослабшим, нет сил научиться, нет сил снова обрести опыт — лег спать голодным и не проснулся. Стоит дать одно задание на всех и дать им проанализировать свой результат в сравнении с остальными, как многие вещи становятся понятны. Как использовалось время, насколько оригинальны подходы, идеи и образы, как применялись технологии, как обсуждались возможные ошибки, проверялись гипотезы. Учитель нужен только для того чтобы в клетку забросить мясистую задачу, решение которой само вскрывает массу новой информации и дать времени сделать всю работу, правильно задавая вопросы. Это касается только новых дисциплин дизайна, проектирования и медиа. Где импровизация это и шанс найти новое и осмыслить лучше традиции старого. Люди привыкли учиться на сравнении и труде. Очевидно, что сравнив результаты полученные в равных условиях, сравнив разницу процессов и анализируя успешные и ошибочные решения можно узнать больше, чем просто критерии, принятые стандарты и историю возникновения области изучения, от опытного педагога. Хороший педагог бросает студентам сочное мясо задачи, другие бросаются обглоданными костями существующих решений, конвенций, традиций и теорий, не всегда жизнеспособных. Жизнь и есть этот постоянный процесс самонаучения, самосравнения и самореализации. Учитель просто хорошо научился становиться на место ученика, чтобы знать точно, что нужно бросить в клетку, чтобы воспитать свободный дух аппетита к решению задач. Надеюсь вы хорошо понимаете, что такое метафора — вы же классный учитель.