Не для школы учим, а для жизни, где будущее уже наступило В конце 2025 года Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) опубликовала концептуальную рамку «Образование для человеческого процветания» — стратегическое видение будущего образования. Что в ней интересного для нас? 📕Документ — это концепция новой системы образования, ответ на вопросы чему и зачем учить в современном мире. В отличие от традиционных подходов, ориентированных на измерение успеваемости или трудоустройства, эта рамка предлагает новую парадигму: образование должно служить не только подготовке кадров, но и раскрытию человеческого потенциала в полной мере — через счастье, смысл, отношения и достижения. ✔️Основная цель рамки — переориентировать мировые системы образования с логики «человеческого капитала» (экономический потенциал личности, измеряемый востребованностью на рынке труда) на логику «человеческого процветания». Это означает, что школа должна не просто передавать знания, а помогать учащимся найти цель, развить агентность, научиться действовать в мире этично и ответственно, а также научиться ценить красоту и разнообразие природы и культуры. ▶️Концепция возникла в ответ на вызовы современности: рост тревожности и экзистенциального вакуума среди молодёжи, кризис доверия к общественным институтам, угрозы со стороны ИИ, экологические катастрофы и поляризацию обществ. Традиционная модель образования, ориентированная на рынок труда, всё чаще оказывается бессильной перед этими проблемами. Новая рамка предлагает восстановить смысл в образовательном процессе и подготовить поколение, способное не просто адаптироваться, а создавать справедливые и устойчивые модели будущего. 📌Центральное место в модели занимают пять ключевых компетенций: 🟡Действие в мире — способность находить цель и воплощать её в жизнь; 🟢Адаптивное решение проблем — проявлять гибкость в условиях неопределённости; 🔵Этическая компетентность — баланс между собственными интересами и заботой о других, планете, будущих поколениях; 🔴Понимание мира — умение синтезировать разные мировоззрения (до-модерн, модерн, постмодерн); 🟢Восприятие мира — эстетическое восприятие, способность восхищаться, что питает внутренний ресурс и связь с миром. Эта рамка важна, потому что она не отменяет базовые грамотности, а расширяет их горизонт — от когнитивных навыков к целостному развитию личности. Она признаёт, что в эпоху ИИ именно уникальные для человека качества: сострадание, воображение, этическое суждение, стремление к красоте — становятся главным ресурсом выживания и развития цивилизации. 📕В этом контексте важно упомянуть российский опыт. Введение воспитания как обязательного компонента школьного образования, фокус на ценностных ориентациях, в том числе, связанных со здоровьем и благополучием, экологичным поведением, научным мышлением, семейными ценностями — все это заметно опережает глобальный тренд. Стратегия развития общего образования до 2036 года, делает ставку на благополучие личности, гражданина и профессионала, может стать одним из самых передовых национальных планов развития образования в мире. Вместе с тем, документ ОЭСР порождает массу вопросов. ➡️Стоит ли ждать новых видов PISA, оценивающих ценности учащихся, наподобие отечественного НИКО по воспитанию? ➡️Смогут ли такие оценки реально способствовать развитию, учитывая, что до этого международным оценкам в основном удавалось лишь заметить и хорошо описать тренды, но не создать и не повлиять на них? ➡️Станем ли мы сами более агентными, вдумчивыми и ответственными, размышляя о том, должны привести наших учеников к чему-то большему, чем к высоким результатам тестов? И должны ли? Будем размышлять о них. А пока опрос ↘️