Продолжаю бухтеть про систему образования Pt 2. В первой части рассказала, в чем проблема госэкзаменов, теперь давайте поговорим про остальное 🌟 топики это небольшие тексты, которые учатся наизусть, чтобы вбить в голову английские конструкции (например про Лондон, про окружающую среду) запоминание стихотворений, песен, любых текстов на языке - супер полезная практика, и часто многим лень таким заниматься НО культ топиков в школе часто означает, что ребенок запоминает набор сухих фраз (London is the capital of Great Britain) и не понимает как на самом деле говорить на языке эксперты ЕГЭ жалуются, что в части спикинг выпускники говорят фразами из топиков и не могут сами построить предложения 🌟 живая речь / групповая работа эти две вещи отсутствуют почти напрочь на обычных уроках в школе очень важно периодически разбивать класс на пары / группы и давать им несколько вопросов на обсуждение - только так мы можем начать говорить и думать на языке что происходит вместо этого? шквал грамматических заданий, письменный перевод текстов (вы тренируете людей быть проф переводчиками?), фокус на ошибках (а не на развитии речи), устарелый вокабуляр, отсутствие игр и тд (если у вас было не так, я очень рада, я училась в английской школе и за свою преподавательницу я готова ставить свечку в храме каждый день) 🌟 бонус: Spotlight обязательный учебник во всех гос школах сейчас - и конечно же он совсем не очень, мягко говоря у меня вызывает вот такую эмоцию: 🫩🫩🫩 в учебнике седьмого класса одновременно объясняют, что правильно говорить travel BY bus и сразу же дают такие слова как obsession, investigation и cape программа очень странная и он написан как будто в 2007 бухтения закончились. хочу подчеркнуть, что часто проблемы не в учителях, а в самой системе образования. преподавать язык это очень тяжело и я очень горжусь всеми педагогами в школе, которые стараются интересно и качественно знакомить детей со всей кучей грамматики и лексики, так еще и к экзаменам готовить - вы супер 🌟 ставим лайк всем хорошим педагогам - 😊😊😊